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利用“导学案”构建高效课堂的思考           ★★★
利用“导学案”构建高效课堂的思考
作者:会员 点击数: 更新时间:2014/10/22 15:47:31

利用“导学案”构建高效课堂的思考

导学案对于学生来说,犹如姗姗学步的孩子手中的学步车,能够借助导学案带着问题、矛盾、困惑、方法、理解走向自我、走向同伴、走向教师体验学习过程,引发自主学习意识和兴趣,进行主动的知识建构。教师利用数学导学案构建高效课堂要注意什么?现谈谈我的一些思考。

一、导学案中问题的编写是关键。

1、“低起点,小台阶”。问题要有张力,要有拓展性,应根据学生对问题的认识逐渐加深,还要有学生的思考在里面。设计要有层次,起点要低,台阶要小,使学生努努力就能跨上去,这样就更容易体验学习的乐趣、获得成功的喜悦,激发自主学习的积极性。

2、“闯关设计,问题有梯度”。对教材中学生难以理解的内容,在学法指导中要有精当的提示,或配以一定量的思考。引导学生自主学习,要满足不同层次学生的需求,使优秀生从导学案的设计中感到挑战,一般学生受到激励,学习困难的学生也能尝到成功的喜悦,让每个学生都学有所得,最大限度地调动学生的学习积极性,提高学生学习的自信心。在一个个问题的解决中培养学生的能力,激发学生的求知欲。

 3、“重视教学例题,预习到位不可少”。问题的设计循序渐进,使学生意识到,要解决教师设计的问题不看书不行,看书不详细也不行,光看书不思考不行,思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法,学会看书,学会自学。

二、教师要努力“放手”

    导学案导学的基本思路是:提出问题——指示方法——学习探究——展示反馈——点拨(以问题启发问题)——巩固练习。在这个流程中教师要努力做到:第一,认真指导学生使用好学案,在上课前抽批部分学案,了解学生情况,再次进行课前备课,原则上不允许再布置课外作业。第二,用学案教学要努力做到放手让学生阅读教材,放手让学生主动探索新知识,放手让学生讨论重点、难点和疑点,提出的问题放手让学生思考解答,规律放手让学生寻找,知识结构体系放手让学生建构。总之,在课堂上只要学生能自己完成的,教师绝不包办代替。

三、恰当处理练习强度

    “强度”是指导学案引导学生自主学习驱动力的强弱,而非训练的量和度。导学案应该能产生高质量、高效率、较理想的学习效能,体现为“主体张扬”、“兴趣持续”、“交往真实”、“思考质量”、“生成能力”。

    导学案中有当堂检测,一般情况下,强度是够的。如果是重点或难点章节,可以在反馈课上,以分层的方式进行加强训练。可以有很多种方式,比如练习的形式、竞赛的形式、演讲的形式等可以由教师主导,因学生掌握情况设计,也可以让学生相互测试。

    如果强度不够的话,补充练习可以根据课程的需要来设置练习量。建议我校是设立导学练,可分为周导学练和月导学练,分阶段有重点地进行强化训练。导学练的内容由老师根据学生在导学案中反映出来的问题进行针对性地设计,重在巩固、完善。一切训练均在课程规划中,并自然形成质量预控体系。训练切不可随性、随意。

四、导学案要“双批双改”

导学案有发必收,有收必批,有批必评,有评必纠。学生完成导学案后由课代表收齐上交,教师第一次批阅,了解学情并确定重点展示内容。待展示过后,学生要在课下整理落实,订正完成后收齐上交,教师第二次批阅。二次批改教师要针对学生对导学案补充完善情况加以了解和评价,教师要尤其针对学生在预习阶段出错的题目进行批阅,看学生是否真正掌握了知识。二次批改教师还要对学生进行做题方法技巧的指导,对于解题方法和规律要及时补充。以数学为例,批改采用老师、学科代表(1/班)、行政大组长(4/班)、学习小组长(2/大组)、本组成员(4/小组)分级承包过关制。在批改的过程中出现的错误进行分类处理:粗心错误,用红笔标注,反馈订正后再批;知识类错误,批阅者可给出适当的提示,可与其交流讨论,利用“官教兵” “兵教兵”实现过关。

利用“导学案”构建高效课堂的几点困惑。

首先,最大的困难就是我们老师自身!失去了独霸讲台这个特权,由“独裁”到“民主”,角色转变实在太难,很不适应,尤其是“习惯”、“理念”,课改要成功,必须培训我们的老师,给每个老师洗脑,统一思想,统一认识,对老师进行新课模式操作技能培训(包括导学案的设计与使用,新课堂的驾驭:如何组织学生自主学习、合作交流、有效展示等等)。

其次,来自学生的困难就是改变学生的被动式、接受式的学习习惯。长期以来,我们的学生已习惯了被老师牵着学,习惯了老师的灌和喂,从学习行为到学习习惯,再到思维都是被动的,突然,要自己动手自己吃好难,他们无所事事,不知从何下手,培训学生是又一大工程!

第三,来自家长的不理解也是一大困难。课改,势必暂时影响学习效果,导致成绩下滑,家长是很难接受的,一定会对我们的课改提出非议,甚至责难!唯有家长的认可、理解、支持,我们的课改才会收到事半功倍的效果。

构建高效课堂,作为教师,还要时常要告戒自己:

传授知识并不太重要,重要的也是首要的任务是让学生立即喜欢你!

要学会感恩,感谢我们的学生!

让家长成为您教育思想、教育行为的“粉丝”、同盟者,而您又要成为学生的保护伞。



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