· 用户注册 · 设为首页 · 加入收藏 · 联系站长 · · ·
 | 网站首页 | 新闻 | 文章 | 教案 | 课件 | 试卷 | 素材 | 图片 | 中考 | 高考 | 新高考 | 电子书 | 备课中心 | 留言 | 
您现在的位置: 中学语文在线 >> 文章 >> 论文专题 >> 正文 今天是:
上好语文单元整理课           ★★★
上好语文单元整理课
作者:会员 点击数: 更新时间:2014/10/28 18:59:38

 

 

上好语文单元整理

单元整理课是每学完一单元后必上的温故而知新课。 知新就是在原有基础上的提高,也是查漏补缺、综合、提高课,就如何上好单元整理课,讲几个问题

 1单元整理课内容的整体性单元整理课是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化,让学生从整体上把握所学内容。因此,要把复单元整理课课与新授课区别开来,切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整单元教材。在复习之前先把本单元中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类,把课文中出现的练习题类型分别列出来;再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样,使学生从整体上把握了单元内容,复习就有章可循,有的放矢。但不管采取哪种形式,都要着眼于各类知识的整体性,使之系统化、综合化。

2单元整理课过程的开放性

单元整理课要改变过去那种教师一言堂的现象,把更多的时间和空间还给学生,要实施开放式教学,即让学生自主选择复习的内容和形式,自己总结复习的方法。教师的任务在于宏观调控,把握复习的方向和进度,进行适时的引导和点拨等。复习时,教师不再布置学生多读多写,而要把复习的主动权还给学生,如复习生字:你认为哪些字比较难记,难写,应重点复习哪些字;你愿意怎么复习就怎么复习,可以反复练,可以同桌合作听写,也可以出一份自测题。复习阅读部分:自己从课外读物中找一篇文章,想想能提出哪些问题,这些问题该怎样回答,然后在小组内容交流。每复习一类知识或一个单元让学生写一份复习心得,总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完整册教材后,让学生每人出一份测试题,在全班内互相检测。这样的开放式复习,学生自身受益,全班其他同学生受益,教师也了解到更多的学情信息,使指导更具针对性,更有实效。

3、知识之间的互融性

    单元整理过程中,还应还注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系,使之互相渗透,融为一体。一般情况下,以复习课文段落的阅读为载体,把基础知识和写作的复习融入其中,三者兼顾,能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材,发掘课文中蕴含的训练因素,是复习牵一发而动全身,以阅读为核心,融双基于一体,这样才能大大提高课堂复习的效率。

  4、单元整理课原则

A主体性原则。教师要转变教育观念。确立学生在复习中的主体地位,教师要为学生创设宽松的复习空间,协助学生开展研究性学习,让学生自己经历知识的形成过程,系统地整理知识体系,使学生在自我复习过程中获得成功的体验。

B、灵活性原则。在复习过程中要体现知识内容呈现方式的新颖性,运用知识的灵活性,解决实际生活问题的现实性、分析问题和解决问题思维的灵敏性。

5、单元整理课应注意六性:A、体现目标性B、讲求序列性C、注意联系性D、突出方法性E、发挥主体性F、具有趣味性。

 6、单元整理课树立三个理念

A、新理念,即减少头绪,加强综合,引导学生积累语言,感悟语言,运用语言,着力于培养学生的语文素养。

B、新内容,即依据教科书,并适当向课外拓展,以知识与能力、过程与方法,情感、态度、价值观三个维度为经,以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬,组织复习内容。

C、新教法,即从学生已有知识基础出发,从课文入手,引导学生主动复习,多读书、多积累,精做题,做好题,举一反三,掌握规律。

7、单元整理课树立三种教育思想

A、故君子之教,喻也。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。和易以思,可谓善喻矣。

B、教是为了达到不需要教。(教在学生需要教的地方)

C生活中什么是最重要的呢?可以不假思索地回答说:爱孩子。

字要规规矩矩地写,词要一个一个地积累,句子要一句一句地理解,课文要正确流畅地读,话要清楚连贯地说,作文要通通顺顺地写,该背诵的诗文要老老实实地背诵。只有这样,才能把基础尽可能打得扎实一些,才能提升语文学习能力,才能落实三个维度”.

8单元整理课处理好几个关系

A、处理好单元整理与考试的关系,不要以应付考试而习。应该以整理旧知、培养能力为主要目的。做一题,学一法;会一类,通一片。

B、处理好教材与资料的关系。教材是专家们经过反复论证,精心设计的。训练是有针对性的,且符合儿童的年龄特点。因此,复习时应以教材为主,资料为辅,多举教材中的实例更进一些切合学生实际,训练项目明显的资料作为运用练习之用。没有课内的,哪有课外的

C、处理好教师与学生的关系,坚持三为主的原则,即以教师为主导,学生为主体,训练为主线这三个本原则。

坚持有讲有练,精讲多练,边讲边练,以练为主的。在课堂上要给学生提供机会,内容要,练的习题要,练的方法要,练的时间要。训练应循序渐进,由浅入深,由简到繁。

9单元整理课把握好方向

A  重视积累

根据课标的理念和总目标的要求,做到立足教材,多维拓展,即充分利用教材,体现知识序列,根据学生的实际情况,运用媒体、网络等资源,选择、编制复习内容,以加强语文教学与现实生活的联系,体现知识积累的灵活和开放性。

B、体现综合

  选择一种形式,如阅读、作文等,把各项基本知识和能力培养的要素进行组合,融合其中,在正确理解和把握课程目标所蕴含的教学内容的基础上,着重体现学科知识的序列和目标的综合。

C、展现学生的智慧水平

  要平衡基础知识和能力重视个性发展之间的关系。科学规划内容的难易度,让每个学生都能展现自己的智慧水平,使每个学生通过复习,都能在原有的基础上获得发展。



文章录入:ywzx8    责任编辑:admin 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章: 没有了
  • 【字体: 】【加入收藏】【关闭窗口
    相 关 文 章
    上好语文复习课
    语文复习课
    初中语文复习课的设计和组织
    探究建立初中语文复习课的有效模式
    初中语文复习课模式探索
    中学生如何提高写作能力
    初中语文复习课也可以有“生命”
    创设互动情境,让语文课堂“动”起…
    让语文课充满魅力
    初中作文教学的现状及应对策略分析
    利用“导学案”构建高效课堂的思考
    浅谈学案导学中的心得体会
    课堂改革,提高学生学习兴趣
    浅析初中作文教学
    如何根除学生作文中的假话
    如何设计导学案
    如何提高初中作文教学效果
    实施导学案推进语文高效课堂改革
    作文思维训练的思考与尝试
    自学、展示、反馈是高效课堂的三步…
    用导学案构建初中语文高效课堂
    提高写作有“绝招”——谈怎样指导…
    新课改下如何有效开展高中语文课堂…
    小学生如何提高写作水平
    如何提高中学生的写作水平
    中学语文在线