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初中语文专题复习课型模式           ★★★
初中语文专题复习课型模式
作者:会员 点击数: 更新时间:2014/10/28 19:07:33

初中语文专题复习课型模式

     专题复习是语文总复习的一个极其重要的阶段,它对于学生梳理所学知识,将知识内化为能力,提高语文综合水平,起着极为重要的作用。近十年来,我校初四语文学科组进行了大胆的、有益的探索,形成了自己一些独特的、行之有效的经验和做法。专题复习在整个语文总复习中应属于第二轮复习。通常我们把它分成字词专项、仿写专项、病句专项、常识专项(包括文学和文化常识、文体知识等)、古诗文填空专项、综合性学习专项、古诗词阅读专项、文言文阅读专项、记叙文阅读专项、说明文阅读专项、议论文阅读专项、散文阅读专项和写作专项等十三个专题。每一个专题具体操作大致如下。  

 一、梳理知识,形成知识网络  专题复习之所以重要,是因为它担负着承前启后、将零散的知识串联起来进而形成知识系统,完成由知识向能力的转化的任务。作为知识来说,前面已经完成了传授的任务,学生对于这些知识已经有了感性的、初步的认识,但是,这些知识还是零散的,不系统的,各个知识系统之间也缺乏联系和沟通,绝大多数学生还做不到融会贯通。这就需要我们教师对这些知识进行适当整合,抽取规律,引导学生对所学知识进行再认识、再提高、再深化。教师对知识系统梳理是否科学,是否合理,是否到位,直接影响着复习的效率和效果。   

二、分析考试动向 。分析考试动向,就是要看试题考什么,怎么个考法,为什么这样考,应该怎样指导学生才有效。 

  三、进行方法指导  方法非常重要,干什么事情都离不开方法,能力等于方法加习惯。考法决定教法。学生需要答案,更需要解释答案的答案。方法就是解释答案的答案。以字词专项为例。我市的中考语文试题,字词是必考内容。考查方式是判断正误,分值通常为2分。观察近几年我市语文试题不难发现,其考查重点是常用字中易于读错或易于写错的字。这里有两个条件:一是必须是常用字,生僻字不考。另一个是容易读错、写错的字。如形似字(如“驰”和“弛”)、同音字(如“检查”和“检察”)、容易望文生义的字(如“走投无路”容易误作“走头无路”)。  

 四、分析典型错误。  对于某一专题的知识,学生经常犯哪些错误,教师应该做到心中有数。把这些错误进行适当集中整理,便于学生从根源上避免这些错误。比如诗词填空类题目,学生出现错误的原因一般不外乎这么几点:  1.知识积累不够。他从来没有见过,或者见过,但是从来没有记住过,他就不可能填对。  2.记忆模糊。 3.遗忘。 4.记忆混淆.  5.笔下误。本来会做,但是心里想的和笔下写出来的不一样。 6.重背诵,轻理解。由于不理解,就用同音字去代替,这样的现象比比皆是。  找到了出错误的根源,然后对症下药,问题解决起来就会容易得多了。   

五、练习强化训练  知识源于积累,能力源于训练。有针对性的训练是提高能力唯一有效的途径。练习题要典型,要有针对性,要针对典型错误,要精挑细选,既要看到全国各地试题的特点,又要注意我省尤其是我市中考题的特点。要建立起自己的试题库,并不断进行更新和完善。   六、发现问题,反馈矫正  通过强化训练,把训练中暴露出来的问题进行汇总,找出普遍性的问题进行集中指导,个别问题进行个别指导,帮学生分析原因,拿出改进措施,通过反复训练,达到掌握方法,提升能力的目的。 



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