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2009年浙江高考文言文专题集成演练(二)         ★★★
2009年浙江高考文言文专题集成演练(二)
作者:佚名 点击数: 更新时间:2009/4/7 9:10:40

姓名                     2009年浙江高考文言文专题集成演练(二)

万石君罗文   苏 轼

【演练(8)】罗文,歙人也。资质温润,缜密可喜,隐居自晦,有终焉之意。里人石工猎龙尾山,因窟入见,文块然居其间,熟视之,笑曰:“此所谓邦之彦也,岂得自弃于岩穴耶?”乃相与定交,磨砻成就之,使从诸生学,因得与士大夫游,见者咸爱重焉。

武帝方向学,喜文翰,得毛颖之后毛纯为中书舍人。纯一日奏曰:“臣幸得收录以备任使。然以臣之愚,不能独大用。今臣同事,皆小器顽滑,不足以置左右,愿得召臣友人罗文以相助。”诏使随计吏入贡。蒙召见文德殿,上望见,异焉。使待诏中书,久之拜舍人。

是时墨卿、楮先生,皆以能文得幸,而四人同心,相得欢甚。时人以为文苑四贵。上尝叹曰:“是四人者,皆国宝也。”然重厚坚贞,行无瑕玷,自二千石至百石吏,皆无如文者。

上得群才用之,诏书符檄礼文之事,皆文等预焉。上思其功,以歙之祁门三百户封文,号万石君。

文为人有廉隅,不可犯,然搏击非其任,喜与老成知书者游,常曰:“吾与儿辈处,每虑有玷缺之患。”其自爱如此,以是小人多轻疾之。或谗于上曰:“文性贪墨,无洁白称。”上曰:“吾用文掌书翰,取其便事耳。虽贪墨,吾固知,不如是亦何以见其才。”自是左右不敢复言。

元狩中,诏举贤良方正。淮南王安举端紫,与文并用事。紫虽乏文采,而令色尤可喜,以故常在左右,文浸不用。上幸甘泉,祠河东,巡朔方,紫常扈从,而文留守长安禁中。上还,见文尘垢面目,颇怜之。文因进曰:“陛下用人,诚如汲黯之言,后来者居上耳。”上曰:“吾非不念尔,以尔年老,不能无少圆缺故也。”左右闻之,以为上意不悦,因不复顾省。

文乞骸骨伏地,上诏使驸马都尉金日翼起之。,胡人,初不知书,素恶文所为,因是挤之殿下,颠仆而卒。上悯之,令宦者瘗于南山下。

[]①罗文:人名。有一种歙砚也名为罗文,产于婺源龙尾山。②毛颖:笔的别称,古时笔以兔毫制成,有锋颖,因此借作姓名为毛颖。韩愈有《毛颖传》。③墨卿、楮先生:墨与纸的别称。④端紫:指端砚,产于广东肇庆,居中国四大名砚之首。⑤瘗(yì):埋葬。

1.对下列句子中加点的词语的解释,正确的一项是(    

A.乃相与定交,磨砻成就    成就:完成   B.武帝方向学,喜文翰    方向:目标

C.今臣同事,皆小器顽滑      小器:吝啬   D.然搏击非其任          搏击:争斗

2.下列各句中的加点词意义与用法,相同的一组是(    

A.蒙召见文德殿,上望见,异     古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问

B歙之祁门三百户封文           不赂者赂者丧

C.紫常扈从,文留守长安禁中     积善成德,神明自得

D是挤之殿下,颠仆而卒         宾客至蔺相如门谢罪

3.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(    

A.罗文的一生有起有落,经历了成才、荐举、得幸、被谗、失宠等过程。他自重自爱,因而遭到小人的轻蔑嫉恨。

B.汉武帝用人重视真才实学,尽管罗文有贪墨的缺点,但汉武帝仍然重用罗文;汉武帝用人的另一个重要原则是后来者居上。

C.罗文、毛纯、墨卿、楮先生共同协助汉武帝治理国家,四人同心同德,友爱互助,当时的人把他们称作“文苑四贵”。

D.本文寓意丰富,能给读者很多启迪。从罗文成才的原因看,个人的禀赋固然重要,后天的学习与交往也很关键。

4.把上文画线的句子翻译成现代汉语。

1)此所谓邦之彦也,岂得自弃于岩穴耶?

译:                                                                           

2)紫虽乏文采,而令色尤可喜,以故常在左右,文浸不用。

译:                                                                          

3)文乞骸骨伏地,上诏使驸马都尉金日磾翼起之。

译:                                                                          

5.用斜线(/)给文中画线的文言文断句(限6处)。(6分)

孟子曰:以力假仁者霸霸必有大国以德行仁者王王不待大汤以七十里文王以百里以力服人者,非心服也,力不赡也;以德服人者,中心悦而诚服也,如七十子之服孔子也。诗云:“自西自东,自南自北,无思不服。”此之谓也。

【演练(8)】1D (A项,成就:使……成才。B项, 方向:方,正在;向,归向,向某个方向发展。C项,小器:才能低,气量狭小,不容人)

2AA项,代词,第三人称,他。 B项,介词,把;介词,因为。C项,连词,表转折;连词,表递进。 D项,介词,趁着;介词,通过)

3B( “后来者居上”是罗文抱怨的话,称其为“汉武帝用人的另一个重要原则”,原文没有依据)

4.(1)这就是人们常说的国家的俊才啊,(你)怎能把自己抛弃在山野呢?

评分建议:①邦之彦:国家的俊才。(1分)②岂得:怎能。(1分)③自弃:抛弃自己。(1分)

2)端紫虽然缺乏文才,但善于谄媚特别讨人喜欢,因此常常伴随在汉武帝的左右,罗文渐渐不被重用。

评分建议:①文采:文才或才华。(1分)②令色:善于谄媚。(1分)③在:这里取语境义,可译“伴随”““随侍”。(1分)④浸:逐渐。(1分)

3)罗文伏地叩拜恳请告老还乡,皇上命令驸马都尉金日磾从旁搀扶起罗文。

评分建议:①乞骸骨:请求告老还乡。(1分)②翼:名词作动词的状语,可译为“从旁”。(1分)③句意通顺。(1分)

5.以力假仁者霸 / 霸必有大国 / 以德行仁者王 / 王不待大 / 汤以七十里 / 文王以百里/  以力服人者(每处1分)

附文言文参考译文:

罗文,歙县人。性情温润如玉,心思细密令人喜爱,()隐居韬晦,有终老山野之意。同乡石工到龙尾山采石,在山洞里发现了罗文,罗文孤独地坐在山洞里,石工仔细地审视他,笑着说:“这就是人们常说的国家的俊才啊,(你)怎能把自己抛弃在山野呢?”于是与他结交为友,(石工与他)切磋探讨促使罗文成才,(随后)让他跟从一些读书人学习,(罗文)趁此得以和士大夫交游,见到罗文的人都很喜爱并且敬重他。

汉武帝正有志于求学,热衷于书札、笔墨之事,用毛颖的后人毛纯做中书舍人。一天毛纯启奏说:“我有幸被您录用得以供您的驱使。然而依我的愚钝,不能独自担当重任。如今我的同僚们,不仅才能都不高,度量都不大,又都愚妄奸猾,不足以侍奉在您的身边,希望能够征召我的朋友罗文来帮助你。”汉武帝诏令罗文随计吏荐举入朝。在文德殿被汉武帝召见,皇上看着罗文,大为惊奇。让罗文在中书省待命。不久授予罗文中书舍人的职位。

此时,墨卿、楮先生,都因为擅长文墨而被宠幸,四人同心同德,意趣相投,相处非常愉快。当时人们称他们为文苑四贵。皇上曾慨叹喟叹说:“这四个人,都是国宝啊。” 然而(罗文在四人中尤其显得)持重敦厚、节操坚定、品行高洁,(本朝)从二千石到百石的官吏中,都没有比得上罗文的。

    汉武帝拥有各色人才并任用他们,各种书札公文笔墨之事,都有罗文等人参与。皇上考虑到他的功劳,就把歙县祁门的三百户分封给罗文,号称万石君。

罗文为人方正,不可侵犯,然而与人争斗不是罗文所擅长的,(罗文)喜欢与老成持重知书达礼的人交往,(他)常常说:“我与年轻后生相处,往往担心有被污损的危险。”他自爱不苟且到这般境地,因此小人们大多对他怀有轻蔑痛恨之情。有人在皇上面前说他的坏话说:“罗文天性贪墨,没有廉洁的美誉。”汉武帝说:“我用罗文掌管书札翰墨,图的是利于治国罢了。罗文虽然贪墨,我原本是了解的,但不这样又如何显现他的才能呢?”从此左右的人不敢再说什么了。

2009年浙江高考文言文专题集成演练(二):

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