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《鱼我所欲也》教案教学设计 北师大版九年级下册           ★★★
《鱼我所欲也》教案教学设计 北师大版九年级下册
作者:会员 点击数: 更新时间:2015/11/7 10:24:38

u      教材、学情分析

本文就是从仁义这种理论出发阐明了义重于生义重于利和不义可耻的道理。提出“舍生取义”的主张。孟子认为如果把生命看得比义更重要就会做出各种不义的事情来。他对比了两种生死观赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人。斥责了那些苟且偷生。见利忘义的人。告诫人们要辨别义和利不要失去“本心”。

u      教学目标

1. 积累文言词语                              

2.准确、明白的翻译文句                                    

3.学习本文比喻恰当对比鲜明, 说理透辟的论证方法

4.认识孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义。

u       教学重点及解决措施

u       1.对语句及中心的理解。     2.对论证方法的理解。

u       通过多种方式的朗读弄懂课文大意。

u       难点及解决措施

3.学习本文比喻恰当对比鲜明, 说理透辟的论证方法

4.认识孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义

结合生活中的实际例子,弄懂课文的“舍生取义”的真正内涵。

u       教学方法与准备

u       朗读教学与自主学习和合作探究相结合。

u       学习过程(五环节)

导学环节

教师活动

学生活动

一、课堂导入

 

 

 

二、目标展示

 

 

 

 

 

 

 

 

三、自主学习

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、合作探究

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、课堂小结

 

 

六、当堂达标

 

一、课堂导入

 

 

 

二、目标展示

 

 

 

 

 

 

 

 

三、自主学习

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、合作探究

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、课堂小结

 

 

 

六、当堂达标

同学们,我们学过很多生与死、利与义的诗句。你知道哪些?

那么几千年前的古人是如何看待这一问题的呢?让我们一起走进《鱼我所欲也》寻找答案。

1. 积累文言词语                               

2.准确、明白的翻译文句                                    

3.学习本文比喻恰当对比鲜明, 说理透辟的论证方法

4.认识孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义。

作者作品简介

 孟子约前372—前289名轲字子舆今山东邹县人战国时期著名的思想家、教育家是儒家思想的代表人物地位仅次于孔子后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期政治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上提出了系统的“仁政”学说主张行“仁政”以统一天下曾游说梁、齐等诸侯国君均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。其言论和行动的记载保留在《孟子》一书中。

二、正课 1朗读课文。注意不读错音读好句子的节奏和重音要读得流畅朗朗上口读出语言气势和感情。

积累下列生字。

                

2请学生翻译第一段

注意以下字词的解释。

 [所欲]  “所”动词相当于名次意为“喜爱的东西”。 [得兼]  同时得到

【有甚于】比„„更重要

【苟得苟且得到这里是“苟且偷生”的意思。

【恶】wu4厌恶与“欲”相反。

 【患】祸患灾难。

 【使】假如假使。下文“使”义同。

【何不用也】有什么不可以使用的呢

 【由是】按照这种方法。

【是故】因此由此可见。

 【非独】不仅仅。

【勿丧】不丧失其本心

3、齐读全段。

 4请学生概括本段大意即分析引论部分说出本文的中心论点是什么

 明确:第一段论证了人皆有羞恶之心应该并且能够做到“舍生取义”。

5提问文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用

 讨论并归纳鱼和熊掌两样东西的价值不同鱼低贱而熊掌珍贵。二者不能同时得到必然舍弃鱼而选取熊掌同理生命和正义的价值也不同正义要比生命重要得多二者不能同时得到的情况下必须舍弃生命选取正义。这里运用了类比推理提出了“舍生取义”的中心论点。

6提问“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情     讨论并归纳这里的“所欲”应指正义的事业如为人民谋解放为了四化建设为了别人的安危等。

7提问“所恶有甚于死者”“所恶”可以指哪些事情     讨论并归纳此题无固定答案。这里的“所恶”应指不正义的不合法不道德的事情如叛变革命贪污受贿滥用职权杀人放火等。

8提问“故患有所不辟”“患”指什么 讨论并归纳指遭到迫害遇到生命危险等。

9提问“非独贤者有是心“是心”指什么    讨论并归纳指侧隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心等这些善 心。

10分析本段是如何展开论证的                                                                                    本段首先由设喻引出论点“舍生而取义者也”接着运用严密的的的逻辑推理展开分析论证。这个推理过程分两步第一步是通过对喜爱的东西和厌恶的东西的分析阐明了为了“义”有甚于生者可以“舍生”不为苟得即使死掉患有所不避也不做无“义”的事。第二步是假设推理设想如果人们所喜爱的没有比生命更重要的如果人们说厌恶的没有比死亡得厉害的那么只要保全生命躲避死亡就什么事都能干出来。通过正反两方面的推理分析得出了“所欲有甚于生者所恶有有甚于死者”的结论。最后进一步指出“义”不只是少数贤者具备而是人人皆具备所不同的只是贤者“求之”所以“能勿丧耳”而愚者“舍之”所以就不再具备了。   

孟子以自己的行为实践着自己的人生主张,孱弱的身躯担负着民族的大义。面对着散发着孟子生命气息的文字,我们的心中唯有崇敬。让我们高吟《鱼我所欲也》。

 

当堂背诵开头至“舍生而取义者也”。

做《助学》“学习测评”、12题。

 

第二课时

上节课我们学习了《鱼我所欲也》的第一自然段,这节课我们继续学习第二自然段。

请学生研读第二自然段注意以下的重点词语。

【箪】古代盛饭用的圆竹器。 【豆】古代盛饭或其他食品的器皿。

【羹】煮或蒸成的汁状、糊状、冻状的食品。

 【呼尔而与之】没有礼貌地呼喝着给他吃人助词。

【蹴尔】用脚践踏着。

 【不屑】因轻视而不肯接受不愿意接受。

 【万钟】钟古代的一种计量器名。六斛hú四斗为一钟。万钟指 很厚的俸禄。

 【何加】 (什么益处。

【奉】奉侍。

 【所识穷乏者得我与】所识穷乏者所认识的贫穷的人。得通 “德”恩惠这里是感激的意思动词。与通“钦”语气词。

【乡为身死而不】乡通“向”以前。为为之)全句从前为了  “礼义”宁死也不接受。

 【今为宫室之美为之】第一个“为”Wei4介词。第二个“为”wei2动这里是接受的意思。

 【是亦不可以已乎】是此这。已停止放弃。

 【本心】天性天良

二、齐读第二段。

 研读本段、分析以下问题 1提问我们学过谈骨气文中有一个论据说是古代有一个穷人不接受不敬的施舍最后饿死。这个论据与课文第2段用的是同一个典故。请用最简练的一句话概括这个典故。  

  讨论并归纳贫者不受嗟来之食。

2提问谈骨气中引用孟子的一段来解释骨气的含义“富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈此之谓大丈夫。”那么“万钟则„„”这句话应指前面的哪一句     讨论并归纳富贵不能淫。高官厚禄诱惑不了。

3提问为什么高官厚禄诱惑不了试举例说明。     讨论并归纳因为高官厚禄与礼义的价值不同如果不符合礼义的高官厚禄则不能接受。比如说叛变革命到国民党去当大官真正的共产党是宁死不为的。再比如说出卖国家机密得到很多钱爱国志土是宁死不为的。再比如说贪污受贿得了很多钱正直的干部是宁死不为的。

4提问文中说得了“万钟”是为了什么    讨论并归纳为了“宫室之美”为了“妻妾之奉”为了“所识穷乏者得我”。

5提问作者认为这种作法如何     讨论并归纳作者认为“此之谓失其本心”应当“可以止”。

6提问作者列举了两种不同的人生观赞扬了什么样的人斥责了什么样的人     讨论并归纳赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。 7提问课文中运用了许多两两相对的句子它们的句式相同意思相近或相反试找出两个这样的句子说说这样写的好处。  

讨论并归纳 1生亦我所欲所欲有甚于生者故不为苟得也。 死亦我所恶所恶有甚于死者故患有所不辟也。 2呼尔而与之行道之人弗受 蹴尔而与之乞人不屑也。     1句意思相反第2句意思相近。这些句式使行文流畅论证 严密语气连贯气势恢弘。 8提问第3段运用了什么句式有什么好处 讨论并归纳运用排比句式。加强了语言的气势。

四、小结 

    本文阐明了义重于生义重于利和不义可耻的道理提出了“舍生取义”的中心论点。他对比了两种人生观赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们不辨礼义而贪求富贵的行为是不可取的。

 

做助学第228页第4题。

 

人生自古谁无死,留取丹心照汗青

砍头不要紧,只要主义真。杀了夏明翰,还有后来人。

 

 

找一生读目标,其余生明确。

 

 

 

 

 

回顾有关孟子的知识,识记红体字部分。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

多种方式的朗读课文。

自读、同位角互读、全班齐读。

 

 

 

注意生字的音要读准。

 

 

 

 

 

 

 

结合课下注释识记字词的意思。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

全班齐读课文。

 

学生概括本段大意即分析引论部分说出本文的中心论点

 

 

 

 

讨论并归纳“鱼”和“熊掌”有什么作用

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

讨论并归纳“所欲”可以指哪些事情

 

 

讨论并归纳“所恶”可以指哪些事情

 

 

 

 

 

 

讨论并归纳“患”指什么

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

明确“舍生而取义的观点。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小结本节课的收获。

 

 

 

 

背诵后同位之间检测。

 

独自完成练习并更正错误答案。

 

 

 

听导入语,感知本节课内容。

 

 

 

 

识记重点词语。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

识记重点词语。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

齐读第二自然段。

 

 

 

 

 

 

 

讨论并归纳贫者不受嗟来之食。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

讨论并归纳

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

讨论并归纳

 

 

 

 

 

 

 

 

对文中赞扬与斥责的两种人进行讨论与归纳。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

讨论归纳:使行文流畅论证 严密语气连贯气势恢弘。

 

 

 

 

 

 

 

学生小结这节课重点。

 

 

 

 

 

 

 

做助学并当堂纠错。

 

知识梳理

作者文学常识

朗读课文

重点词语识记

重点问题明确

 

 

教后反思



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