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《爱莲说》教案教学设计33 长春版七年级上册           ★★★
《爱莲说》教案教学设计33 长春版七年级上册
作者:会员 点击数: 更新时间:2016/6/6 9:20:48

教学目标:

1.熟读并背诵课文,在诵读中加深对课文内容的理解;

2.理解托物言志的写法,了解衬托的手法及其作用;

3.理解作者不慕名利、洁身自好的生活态度。

教学重点:

1.在诵读中加深对课文内容的理解;

2.理解托物言志的写法,了解衬托的手法及其作用;

教学难点:

理解作者不慕名利、洁身自好的生活态度。

课时安排:一课时

教学过程:

第一课时

一、导入

莲,又名莲花、芙蕖、水芙蓉、荷花等,它被古往今来文人墨客们广为称颂。李白赞它:“清水出芙蓉,天然去雕饰”;宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时,曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。他凭栏放目,触景生情,写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。

或阅读白居易的诗《买花》。

二、作者介绍

周敦颐(1017-1073),字茂叔,道州营道(现在湖南省道县)人,宋代著名的唯心主义哲学家,谥号元公。因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者们称他为濂溪先生。

三、文体介绍

“说”是古代一种议论文的文体,可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。

四、朗读课文

1.听范读,理顺字音。

2.指读,纠正误读。

3.自由朗读。

4.分组齐读课文。

五、理顺文章大意

1.小组合作,参照注释,试译文章

2.交流难点,翻译全文。

参考:

水上、地上各种草木的花,可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来,世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜爱莲,莲从淤积的污泥里长出来,却不受沾染;在清水里洗涤过,但是并不显得妖媚;它的茎内空外直,不牵牵连连,不枝枝节节的;香气远播,越发清芬;笔直的洁净的立在那里,可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊。

我认为,菊是花中的隐士,牡丹是花中的富贵者,莲是花中的君子。唉,对于菊花的爱好,陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱好,像我一样的还有什么人呢?对于牡丹的爱好,人数当然就很多了!

六、整体感知

1.作者在文中写了几种花?

明确:莲、菊、牡丹

2.课文的主要内容是什么?

明确:

第一段:莲花的特点。

第二段:作者对三种花的评价。

七、研读课文

1.开篇“水陆草木之花,可爱者甚蕃”两句在文中有什么作用?

明确:这是总提,为下文将要说到的“菊之爱”“牡丹之爱”“莲之爱”张本,是入题的准备。

2.文中写“陶渊明独爱菊”“世人盛爱牡丹”有何作用?

明确:以陶渊明爱菊和世人爱牡丹作烘托,然后一语道出作者的心意——独爱莲

3.第一段作者描写了莲的哪些可爱之处?渗透着作者怎样的情感?

明确:“莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。”

渗透着作者对莲的无限赞美之情,突出了莲的洁净、单纯、雅致。

4.“予独爱莲”中的“独”表现了作者的什么态度?

明确:倚世独立,决不随波逐流的态度。

5.“可远观而不可亵玩焉”在文中有什么作用?表现了莲花什么特点?

明确:总括莲的品格;表现了莲庄重、高雅(清高)的特点。

6.本段从哪几个方面描写莲的形象?

明确:(1)生长环境(2)体态香气(3)风度气质

7.段以“以花喻人”三种花名,比拟哪三种人的生活态度?

明确:①“莲”比拟“君子”不慕名利,洁身自好的生活态度。②“菊”比拟“隐士”遗世独立,洁身自好的生活态度。③“牡丹”比拟“贪图富贵者”追逐名利的生活态度。

8.“莲之爱,同予者何人”表达了作者怎样的思想感情?

明确:抒写知音甚少的感慨,表达了作者不慕名利,洁身自好的生活态度。

9.“牡丹之爱,宜乎众矣”表达了作者怎样的思想感情?

明确:讽刺当时追名逐利的世风

10.作者以“莲”自况,表现了他怎样的思想感情?

明确:表现了他洁身自好的生活态度,委婉地批判了趋炎附势、追求富贵的世风。

11.怎样理解作者在文尾的感叹?

明确:表明自己的人生态度:既不像陶渊明那样消极避世,又不像世人那样追逐功名富贵,他要在污浊的世间独立不移,永远保持清白的操守和正直的品德。

12.对于“花之富贵者”的“牡丹”,作者用“世人”与“盛”来表现人们对于牡丹的喜爱。作者这样写的意图是什么?

明确:含蓄的表达了作者对于趋炎附势、追逐富贵世风的鄙弃。

13.本文描写的对象是“莲”,为什么还要写“菊”和“牡丹”?

明确:这里用了烘托的手法,用“菊”从正面衬托,用“牡丹”从反面衬托,突出莲高洁的形象。

14.作者写本文的目的是“言志”,可是本文开篇用浓墨描写“莲的形象”二者之间有何必然联系?

明确:本文开篇用浓墨描写“莲”的形象,目的是突出“莲”的精神品质,进而是以花喻人,赞美“君子”,表明作者以“君子”自况,表达了作者不慕名利,洁身自好的操守和感情。

15.文中的莲花的象征意义是什么?

明确:不追求名利,在污浊的环境中,洁身自好、保持坚贞气节的高尚品德的君子。

八、拓展

提问:面对污浊的世风,陶渊明与作者做出了不同的人生选择,你更赞赏哪一种人生态度?请说明理由。

示例:我更欣赏作者的做法。面对污浊的世风,陶渊明隐居避世,采菊东篱,这是一种消极的态度。而作者置身于污浊的世间,却能保持自己清白的操守与正直的品德。这种积极面对生活的态度更值得我们学习。

九、作业

1.背诵并默写全文。

2.完成练习题。

板书设计:

爱莲说

周敦颐

菊————莲————牡丹

正衬——生长环境——反衬

遗世独立——体态香气——追逐名利

洁身自好——风度气质——趋炎附势

不慕名利

洁身自好



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