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《寒花葬志》教案教学设计6 长春版七年级上册           ★★★
《寒花葬志》教案教学设计6 长春版七年级上册
作者:会员 点击数: 更新时间:2016/6/6 9:22:25

教学目标:

1.掌握字词,疏通文义,背诵全文。

2.在诵读中加深对课文内容的理解;

3.体会作者隐藏于文本深处的对于亡妻的悼念之情。

教学重点:

1.掌握字词,疏通文义,背诵全文。

2.在诵读中加深对课文内容的理解;

教学难点:

体会作者隐藏于文本深处的对于亡妻的悼念之情。

课时安排:一课时

教学过程:

第一课时

一、导入

林则徐曾在嘉定归有光祠题一联:

儒术岂虚谈?水利书成,功在三江宜血食;

经师偏晚达,专家论定,狂如七子也心降。

对归有光在水利方面的贡献和经学方面的成就作出了高度评价,认为归有光以儒术成就功业。

二、作者介绍

归有光,明文学家。字熙甫,人称震川先生。昆山(今属江苏)人。嘉靖进士。曾任南京太仆寺丞,修世宗实录,著有《震川先生集》。

其文善用简洁疏淡的笔墨,描写家人、朋友之间的日常琐事,言近旨远,充满感情。《项脊轩志》、《寒花葬志》等作极负盛名。黄宗羲推宗其为明文第一人。

三、文体介绍

1.志:记事的书或文章

2.葬志:为死者写的记事文章

四、朗读课文

1.听范读,理顺字音。

2.指读,纠正误读。

3.自由朗读。

4.分组齐读课文。

五、理顺文章大意

1.小组合作,参照注释,试译文章

2.交流难点,翻译全文。

参考:

寒花,妻子随嫁的婢女。在嘉靖的丁酉年的五月四日死的,埋葬在土山上。她服侍我而不能到老,这是命啊!

寒花初来的时候,年纪仅10岁,垂着两个发髻,拖着深绿色的裙子。一天,天很寒冷,她点火煮熟了荸荠,削了满满瓦盆。我从外面回来,要取荸荠来吃,她端着荸荠离开,不给我吃。妻子魏孺人见了便取笑我们。妻子常常让她靠在小桌子旁边吃饭,她吃饭时,眼眶慢慢地翻动。妻子又指着她那样子对着我笑。回想当时的情景,转眼已经十年了。唉,真可悲呀!

六、研读课文

(一)解题:

1.为人地事作志,多为著名的人地事。而本文作者归有光写的《寒花葬志》是为什么人做的志呢?

明确:寒花是作者的婢女。

2.在封建社会,婢女的地位是非常低贱的,作者为一个地位非常低贱的女仆作志,是什么原因呢?

明确:非常喜爱这个女仆。主仆之间的关系很是融洽,超越于一般意义上的主仆关系。

(二)语段研读

1.课文第一段写了哪些内容?

明确:记述了亡者的身份、死亡时间、所葬之地。

2.第二段写了寒花的几件事?

明确:初来时的形貌、不让作者吃荸荠、吃饭时的神态

3.从作者的记叙中,可以看出寒花是一个怎样的婢女?

明确:活泼好动天真——寒花三事,表现人物各有侧重。小时衣着发式见其稚,不与主人食见其娇,吃饭“目眶冉冉动”见其憨。

4.在写寒花的同时,也写了另外一个人,就是魏孺人,魏孺人是一个怎样的人?

明确:从亡妻两笑,一笑丈夫而称许丫鬟,二笑丫鬟又伙同丈夫,形成对立。然而又见统一,亡妻未发一语,未投一足,未举一手,却于嘴角微动之间将个人性情与品格演绎得淋漓尽致,使人见其敦厚善良的性格、娴熟优雅的情致,实在是一位贤妻良主。

七、体会情感

1.寒花是作者妻子的婢女,按常理来说,寒花之死,作者夫人会比其更加悲痛,为什么文中没有写到其夫人如何,而只是抒发了作者个人的情怀呢?

明确:其妻子当时已经离世四年。在十年不到的时间里,妻子和寒花主仆二人皆离自己而去,作者岂是单单悼念亡婢,而是由亡婢到亡妻,勾起了心头无限伤感!

2.本文都表现了作者哪些情感?

明确:

1作者感伤婢女寒花的去世,为此写此文以示祭悼,字里行间流露出对这个婢女的喜爱怀念之情,使人深有红颜薄命之感。

2)对寒花的悼念是表,是明;对亡妻悼念是里,是暗。亡妻离世尚有妻之侍婢相伴聊以慰解悲情,但如今婢女亦去,再次勾起对亡妻的怀念,如今连个寄托也没有了,悲从心来。

3)联系作者人生经历,屡试不中,做官不达,发妻早亡,侍婢离世,人生多舛,不由得不发出“命也夫”“可悲也已”的感伤之叹!这感叹中实是深藏对亡人的缅怀,亦有对命运的悲叹。

八、作业

熟读并背诵课文。

板书设计:

寒花葬志

 



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