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写作《抓住特点介绍动物》教学设计7           ★★★
写作《抓住特点介绍动物》教学设计7
作者:会员 点击数: 更新时间:2016/5/6 19:23:14

教材分析

《抓住特点介绍动物》是第四单元的写作内容。本次写作内容是既第三单元《观察和描写事物特点》之后的又一篇说明文,学生已经有了一些说明文的文体知识,在此基础之上学习观察动物特点,运用准确、生动的语言介绍动物、描写动物,并通过习作,引导学生亲近生活,了解小动物,激发学生关爱动物、保护动物的热情。

教学目标

知识与能力

学习观察动物特点,能运用准确、生动的语言介绍动物、描写动物。

过程与方法

通过学习探究运用准确简明的语言去表达动物的特点。

情感态度

与价值观

通过习作,引导学生亲近生活,了解小动物,激发学生关爱动物、保护动物的热情。

教学重点

培养和提高学生细致地观察动物的能力。

教学难点

学会运用准确、简练的语言去表达事物的特点。

   

讲解、引导、启发和训练相结合

   

自主  合作  探究

   

多媒体

   

教科书

   

一课时

   

作文指导课

   

 

程序

教师活动

学生行为

设计意图

个人补充

同学们,第四单元向我们介绍了漂亮、驯良、乖巧的松鼠,具有“音乐天赋”的金龟子,憨态可掬的大熊猫。阅读这些课文,激发我们关爱动物、保护动物的热情。相信同学们也一定有自己喜欢的小动物,今天这堂课,就请同学们来说说你喜爱的小动物。

回顾所学课文进入学习情境中来。

激发学生的写作兴趣,同时引出本节课的内容。

 

 

 

 

 

指导

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

指导

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

写作训练

一、怎样抓住动物的特点

()猜一猜:

1、学生说:请就你最喜欢的动物说上一段话。要求:(1)介绍中不能出现动物的名称。用“它”来替代。(2)请抓住动物的特征介绍。

2、学生说,同学猜写的是什么。

二)方法指导:

1、教师引导学生读140页的“抓住特点介绍动物”的“写作短文”,问:怎样抓住动物的特点,使读者对所介绍的动物,留下鲜明的与众不同的印象?

明确:仔细观察,深入研究。

再问:观察什么?

1、观察——通过对其形态、动作、习性

观察,了解动物的部分特征。

2、研究——通过收集其相关的资料,了解动物的比较全面特征。

二、如何做到“准确生动”?

(一)1.用词的准确。例: “大多数金龟子嘴里啃着松针、后爪钩着树枝,露出很满足的样子。” ——使用动词准确,准确生动地说明了金龟子的动作形态。

 “松鼠跑跳轻快极了,总是小跳着前进,有时也连蹦带跳” ——使用形容词准确,准确形象地说明了松鼠四肢富有活力的特点。

“松鼠要躲藏在地底下,经常在高处活动” ——使用副词准确,表明松鼠并非都在高处活动。

2.资料数据准确。

例: “有人说,松鼠过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵”  ——“有人说”,表明所引资料仅是听说而已,体现作者实事求是的科学态度。

“一只体重100公斤以上的成年大熊猫,刚生下来的仔熊猫却小得出奇,体重只有0.1~0.15公斤”

——所用的数据真实、准确。

(二)“生动”性因素

指导: 1.人格化的描写。

例:“它们面容清秀,眼睛闪闪有光”;“晚上出来练跑,玩耍,吃东西”;“可以带着儿女住在里面”等。

2、比喻修辞手法的运用。

例:“它们常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃”

“松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动,像鸟类似的住在树上”

3、准确使用动、形、副词等,使说明更形象。(同前“用词的准确”)

三、如何安排顺序

(指导:对学过的《松鼠》、《松树金龟子》、《大熊猫》三篇说明文所说明的内容进行整理结构图式,引导学生归纳出说明一个动物,应当说明的一般内容。

教师引导学生通过对三课内容的比较,从中可以得出这样的结论,我们介绍一个动物,一般情况下应当抓住以下几个方面的特点:

1.外形特点。

2.动作特征。(猴子总爱抓耳挠腮,跳来跳去;鸭子走路总是左右摇摆)

3.生活习性与种属特征(如老鼠习惯于夜晚活动;狗有灵敏的嗅觉与听觉;兔子则有非凡的奔跑能力)。

4.与人类生活、生产的关系(利与弊、敌与友、亲与疏、作用与用途等)。

四、实际写作训练引导

文章题目与要求:

1.题目:《我最喜欢的动物——       

2.要求:先在横线上填写动物的名字,然后生动形象地介绍这种动物,力争能做到特征鲜明。

写作指导

3.学生当堂练笔

看大屏幕学生读出科学小品的具体特点

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生对《松鼠》、《松树金龟子》、《大熊猫》三篇说明文所说明的内容进行整理结构图式。

 

 

 

 

 

 

学生思考后作答

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生先在横线上填写动物的名字

让学生了解科学小品的具体特点

 

 

指导学生注意写作的基本要领

 

 

 

 

 

 

 

指导学生

写作的方法

 

 

 

 

 

 

 

 

指导学生注意写作的基本要领,引导学生领悟、识记,积累写作经验。

 

 

 

学习写作此类文章的方法

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

运用所学知识训练写作能力

 

 

 

 

 

 

 

 

 

运用所学知识训练写作能力

 

展示写作修改

(一)课堂作文修改

1.小组交流互改:四人小组相互交流后,根据写作的要求,相互之间再进行必要的修改。这次修改主要针对写作的要求进行。

2.选出组中优秀作文进行全班展示

3.师生互评

(二)优秀文章赏析

互相合作,相互提高

 

 

 

 

 

 

取长补短,培养合作意识.

 

 

通过对比找出自身差距,为重新修改打基础.

 

布布置作业

根据本课所学和同学的修改意见在课后重新整理所写作文。

学生修改

课上练笔

通过修改,真正把所学写作知识运用到写作中去,提高写作水平。

 

板书设计

抓住特点介绍动物

一、如何抓住动物特点

二、如何运用准确生动的语言

三、如何安排顺序

教学反思

 



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