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沪教版七年级上:多角度报道《北京喜获2008年奥运会主办权》《世界选择北京》教案3         ★★★
沪教版七年级上:多角度报道《北京喜获2008年奥运会主办权》《世界选择北京》教案3
作者:佚名 点击数: 更新时间:2008/8/2 8:34:47

多角度报道《北京喜获2008年奥运会主办权》《世界选择北京》教案

一九 多角度报道

教学目标

1  学生自主交流比较三篇文章成果,掌握消息通讯这两种新闻体裁的特点;

2  通过拓展阅读,让学生开始能从不同角度选用不同的报纸及不同的文章

3  通过三篇不同样式的文章比较学习,培养学生从不同角度看待问题的意识。

说明:

对“北京申办2008年奥运会成功”这一事实,本课选用了三种不同的报道形式,这些材料一方面为学生更好地学习、掌握“消息”与“通讯”的特点提供了可能,另一方面也为锻炼学生从不同的角度看待问题提供了方便;

让学生学会从不同的角度选用不同的报纸及不同的文章,这也是把报纸作为信息资源的一种比较充分的运用,是本单元主题“报纸,信息的窗口”的体现。

教学重点

1  学生掌握消息通讯这两种新闻体裁的特点;

2  学生将消息通讯作为一种资源能比较恰当地进行运用。

说明:

让学生掌握“消息”与“通讯”这两种新闻体裁的特点,并能将“消息”与“通讯”作为一种资源能比较恰当地进行运用,会读报、用报,并激发他们读报、用报的兴趣是本单元,也是本课的教学重点。

教学难点

1  让学生能从不同角度看待问题;

2  学生比较三篇文章,写出其异同。

说明:

要让学生通过比较三篇文章的异同来掌握两种新闻体裁的不同,教学安排是准备先让学生自己预习,自己先试着总结,这对相当一部分学生来说有一定的难度;凭这一课时让学生能有从不同角度看待问题的意识与能力,这也是有难度的。所以将这二者作为教学难点。

教学过程

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

引入新课

教师发言:同学们,我们已经学习了《消息三则》与《通讯两篇》,这两种新闻体裁有哪些不同的特点谁能说一说?

学生思考并回答问题(答案不作统一)

从学过的内容入手,比较两种新闻体裁的不同,既是温习,又直接引入到了本课时的教学重点。

内容交流掌握特点

1  教师组织学生以小组为单位对预习内容进行交流(学生根据三篇报道,总结消息通讯的异同)

 

 

 

小组派一名代表到讲台前交流。

——采用一个小组交流结束后其它同学进行补充或质疑的方式进行,学生有争议的问题保留,到下个环节由教师答疑。直到没有质疑、补充为止,这个教学环节才结束。

学生先预习,一方面是让他们更好地熟悉课文,另一方面他们自己学习,避免了教师的直接灌输,也为教师有重点地教学提供了依据;

交流能拓展学生的思路,也能够使问题得到更完整的解答

2  教师依据学生的交流情况对遗留问题进行解答,并就其它回答不完整或错误、遗漏问题做指导、补充

——从以下几个方面做准备:

相同点:

一、真实。真实是新闻的生命。无论是消息还是通讯,都要求用事实说话。北京申办2008年奥运会成功这一事实是真实的。

学生随教师一起纠正、补充。

既是学生交流的延续,也是对问题的总结。

二、及时。消息和通讯都要求所报道的内容必须迅速快捷。通讯虽不及消息这般快速,有时为将人物、事件报道得细致完整需时较长,但也必须及时。(“世界选择北京写在北京申办2008年奥运会成功之际新闻价值就比较高、时效性比较好。)

不同点:(提醒学生从写的内容、语言、表达方式等角度考虑)

消息在表达上主要是平面的叙述,语言追求简洁、明快、准确。(如第一篇的第二、四、五小节票数的说明)

通讯则较多借用文学手段,可以描写、抒情、对话,可以用比喻、对偶等修辞(天安门广场,人潮欢涌,其情感地震天;中华世纪坛;鼓乐高亢,其势排山倒海)(让时光倒流,让时光倒流……)

消息是以事实说话,除述评消息一般不允许作者直接发表议论。通讯

 

 

则要求在报道人物或事件的同时,表露记者的感情与倾向(“这不堪回首的一页,已被我们翻过”“中国走向世界的脚步不可阻挡”“时间将证明,这是人类的一次智慧而诗意的选择”)

消息侧重写事,叙述简明扼要,一般不展开情节。

通讯可写人物(邓稼先)也可写事件(申奥),其材料比消息丰富、全面,其容量比消息厚实、充足。(“曾经的坎坷化作今夜的辉煌”“坚定不移地走向世界”“智慧而诗意的选择三个方面的内容)

 

 

拓展阅读

给学生出示:一个新闻话题下不同的作者的不同报道:

①     不同观点的;

②     不同样式的

学生阅读相关报道并概括其内容;

学生谈自己的看法:

对不同报道的看法;

对事件本身的看法

活学活用,培养学生从不同角度看待问题的意识与能力,及将消息通讯作为一种资源能比较恰当地进行运用的能力

布置作业

教师出示要求:

读一份(或几份)报纸,摘录或剪贴同一话题下的不同报道或不同看法。

学生完成作业

练习巩固

思路点拨

因为是一课时学习三篇报道,所以课前一定要让学生做好预习:熟悉课文内容,做好两种新闻体裁异同的总结。

教师在课前也要充分了解学生的预习情况,并做好相关的准备。在指导、答疑的教学环节中要有的放矢;在拓展阅读过程中,学生发表的观点该肯定的肯定,该否定的也要否定,以免给学生无形中造成逻辑上的混乱。

时间允许,为了使比较更有说服力,也可以把前两篇课文的内容放在一起进行。

练习举隅

1  给学生提供一则新闻材料,让学生至少从两个角度谈一谈自己的看法;

2  学生结合自己班级中发生的一件事,分别用消息通讯的样式写一篇文章



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