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《假如给我三天光明》教案11[沪教版六年级下]         ★★★
《假如给我三天光明》教案11[沪教版六年级下]
作者:佚名 点击数: 更新时间:2009/3/17 9:00:14

假如给我三天光明

海伦·凯勒

教学目标:

1、  朗读课文,体味文中流畅、优美的语言

2、  学习体会热爱生活、珍惜生命的人生态度。

教学重点与难点:

1、  重点:朗读课文、体味语言;学习体会热爱生活、珍惜生命的人生态度。。

2、  难点:思考品味文中名言警句所蕴含的人生哲理。

课前准备:阅读《一个伟大的女性》,基本了解作者生平,设计表格,收集资料。

课时安排:两课时。

教学过程:

一、激情导入。

师:“如果有一天你再也看不到这个世界了,所有的缤纷色彩,所有的线条形状,如果真的有这么一天,你最想记住的是什么呢?如果给你三天光明,让你重新凝视这个世界,你最希望记住的又是什么呢?”

“然而有这么一位很小的时候就集聋、盲、哑于一身的女性,她被美国著名的小说家马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的两个奇人,她的传奇人生,照亮了人类精神的殿堂,向世人昭示着残疾人的尊严和伟大,她就是享誉全球的美国著名的盲人作家——海伦·凯勒。而‘给我三天光明’就是海伦·凯勒热切的渴望、祈望”。(板书:人名)

二、交流信息,学习附录。

师:课前让你们阅读文章后的附录文字《一个伟大的女性》,相信同学们基本了解了海伦·凯勒的生平事迹,请同学完成海伦·凯勒的事迹表。

(出示ppt)表格如下:中学语文在线www.ywzx8.com

时间

事件

1880627

海伦·凯勒在美国亚拉巴马州塔斯喀姆比亚出生。 

18821

海伦·凯勒因病致盲致聋。

188733

安妮·沙莉雯开始成为海伦·凯勒的老师。(这是她一生中最重要的一天)

190019046

海伦·凯勒在哈佛大学拉德克利夫女子学院学习。

1914

海伦·凯勒老师莎莉雯开始第一次演讲旅行。

1942–1952

海伦·凯勒出访欧、亚、非、澳各大洲十三国。

1964

海伦·凯勒荣获总统自由勋章。

196861

海伦·凯勒与世长辞。

师:通过阅读和表格的完成,我们对海伦·凯勒的生平事迹有个大致的了解,那么海伦·凯勒的故事给你感受最深的是什么?为什么?请同学们自由讨论。

预设:学生回答对海伦·凯勒精神的佩服,坚持不懈的努力,对生活和生命的热爱等。

过渡:师:正是因为她对生活以及生命的热爱与珍惜,才让她排除万难并获得各种殊荣。让我们一同走进海伦凯勒生活的故事——《假如给我三天光明》,“给我三天光明”,对我们这样的“视力健全”者们该是多么的不屑,而对于终日生活在黑暗中的人们又该是怎样的渴望?

三、朗读课文,整体感知。

1、积累与运用。

请学生自由散读课文,并圈划出需要学习和积累的生字词。

如:遥遥无期、惦记、饱食终日、无所事事、怠(dài)倦、天赋()、视而不见、听而不闻、喧哗、熟视无睹、点缀、五彩缤纷、千姿百态、平庸、呆滞(zhì)。

学生认读字词。

2、集体朗读课文,加深对课文内容的理解。

3、中心议题:作者是位极其渴望光明的盲人,而在作者笔下那些为数不少的“明眼人”,他们有着怎样的生活态度?作者对他们又是怎样的态度?请圈划出文中作者写“明眼人”的生活态度的语句。如:(明眼人往往熟视无睹。)

明确:为数不少的“明眼人”荒废生命而不自知,海伦·凯勒对他们是批评并感到惋惜的。

而与“明眼人”截然不同的海伦·凯勒,她在文中又表达了自己怎样的生活态度?圈划出能表现她这种生活态度的语句。如:(第四节、第六节、第七节中的语句,可提示。)

明确:海伦·凯勒的生活态度:珍惜活着的每一天,享受生命的美好,不虚度光阴,不浪费天赋。(板书或ppt出示,学生齐读。)

四、再读课文,品味警句。中学语文在线www.ywzx8.com

师:海伦·凯勒的生活态度值得我们每个“明眼人”学习并执行,“给我三天光明”是她的殷切祈盼,在这充满想象活力和生命激情的文字中,是否会引发你对人生、生命、生活等等问题的思考呢?请同学们自由大声朗读课文,并圈划出最能引发思考的警句,并讨论它给予你怎样的人生启迪?

(学生各自发表自己的观点。注意:对学生回答评价有些困难

 

 

五、思考问题,感悟人生。

师:同学们是否还对老师一开始上课时的那个问题记忆犹新?(提示问题: “如果有一天你再也看不到这个世界了,所有的缤纷色彩,所有的线条形状,如果真的有这么一天,你最想记住的是什么呢?如果给你三天光明,让你重新凝视这个世界,你最希望记住的又是什么呢?)

海伦在文章的结尾处,也同样给我们提出了三个问题,如果是你将怎样回答?(学生思考回答)

议论:海伦为什么要提出“假如给我三天光明”这个问题?

明确:针对为数不少的“明眼人”荒废生命而不自知,海伦·凯勒提出了这个问题,目的在于警醒世人珍惜时光,珍爱生命,珍惜自己拥有的一切。

结语:

师:遭遇到作者这样严重生理缺陷的人是少有的。但是对于作者,生活依然是美好的。作者以动人的、富于诗意的笔触,表达了她对生活的爱恋。健全的人所拥有的远比海伦·凯勒多得多,但能像她一样不虚度并作出巨大贡献的人却不多,生命同样只有一次,同样也很短暂。我亲爱的同学们,让我们设想:假如只给我们三天的光明,我们将怎样?(今天的作业是)

六、课后延伸,作业布置。

1、课后阅读《假如给我三天光明》全文,了解海伦·凯勒想象中的三天光明的生活。

2写作:《假如只有三天光明》。

3、抄写积累词语。

1、作者要表达的思想感情 

(1)对世人的规劝 

虽然大多数人有正常的天赋——健全的五官和四肢,但他们并没有意识到这种天赋的可贵,没有感受到大自然的美丽和生活的美好,而是在懒怠中虚度光阴。如作者带着善意批评的:“然而有人告诉我,对于你们许多有视力的人来说,艺术的世界是一个沉沉的黑夜,是一个无法探索和难以找到光明的世界。”“这是多么令人敬畏的奇景啊!那些灿烂夺目的尖塔,那些用钢铁和石块筑起的巨大堤岸……我不知道究竟有多少人愿意对它多看一眼,恐怕是很少、很少的。”因此规劝人们要像明天就会变成瞎子一样充分利用眼睛和其他感官,感受生活的美好,做幸福的人、充实地活着的人。 

(2)表白自己的内心世界 

作者虽然身有残疾,但品性、人格却是美好的;虽然面对种种在他人看来难以克服的困难,但以微笑面对厄运,以顽强的毅力克服困难,以杰出的成就显示一个残疾人的生命价值。同时,我们也可以感觉到,作者身处黑暗中,渴望与人类交流,并得到世人的厚爱,也想借此文表达对世人的博爱襟怀。从一个残疾人身上,我们看到了人类最美好的心灵、最善良的天性。 

2、丰富的想象 

全文都是想象出来的。事实上作者生活在黑暗与寂静中,对声音、色彩无记忆,无感觉,她全凭触觉来感知世界,感知的范围窄小得很,对活生生的感性世界的了解少得很。作者先提出问题,然后安排三天的活动。所谓活动,纯属虚构,但作者偏爱虚构她不能看到或听到的那些场景和事情,例如作者并不知道太阳的光辉是怎么回事,却多次写了。从丰富的想象的背后,我们看到作者一颗火热的心:一生都急欲打开视听感觉的窗口;也想现身说法,对世人提出劝告。 

3、朴素、真挚的语言 

本文不像其他散文那样设计许多机巧,运用许多修辞方法来表情达意。与热切、坦诚、真挚的内心活动相适应的是,作者采用白描手法,直白地写自己的内心世界。虽然全篇都是家常话语,但用到本文中,却具有感染人、鼓舞人的神奇力量。无须用太多的写作技巧,她的故事、她发自内心的召唤,已经具有这种力量。因此,从审美角度来看,本文表现出别具一格的朴素美。中学语文在线www.ywzx8.com



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