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蒲松龄《狼》教案17(沪教版七年级下)         ★★★
蒲松龄《狼》教案17(沪教版七年级下)
作者:佚名 点击数: 更新时间:2011/5/8 15:58:44

教学目标

一、复习文言文已学过的实词解释和特殊句型的含义解释的方法,积累新的文言文实词、虚词的解释。

1、已学过的实词:归、尽、行、远、得、从、故、顾、少、去、方、入;多义词:止;

2、已学过的虚词:其、之;

3、特殊句型的解释:(1)句中内容省略:途中两狼,缀行甚远。屠惧,投以骨。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。

2)句中有词性活用的解释:骨已尽矣,而两狼之并驱如故;其一犬坐于前;一狼洞其中,意将隧入以攻其后;

4、新的实词、虚词的解释:之、故、假、坐;

二、品读语言,体悟其简洁传神的特点,把握文章的主旨。

 

教学重点

复习文言文已学过的实词解释和特殊句型的含义解释的方法,积累新的文言文实词、虚词的解释。

教学难点

品读语言,体悟其简洁传神的特点,把握文章的主旨。

 

教学过程

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

预习

1、   熟读课文,解决字音。

2、   解释文中有一定难度的句子含义。(10句)

1、已学过的实词:归、尽、行、远、得、从、故、顾、少、去、方、入;多义词:止;

2、已学过的虚词:其、之;

3、特殊句型的解释:(1)句中内容省略:途中两狼,缀行甚远。屠惧,投以骨。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。

2)句中有词性活用的解释:骨已尽矣,而两狼之并驱如故;其一犬坐于前;一狼洞其中,意将隧入以攻其后;

4、新的实词、虚词的解释:之、故、假、坐;

让学生发现问题。

初步整体理解

1、介绍作者蒲松龄。(说一说还读过哪些《聊斋志异》中的故事。用一句话表达一下你看完这些故事后的感受。)

2朗读课文,检查字音,停顿。

3、本文是一篇短篇小说,如果按照小说的情节结构分层,如何分?说明分层的依据。

4、用小标题的形式概括出故事的开端、发展、高潮和结局。(板书)

5、从这个故事里我们获得了哪些教益?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

以故事情节的发展变化结合时间、地点、人物的表现等线索分层。

 

知道是一句话;用原文中的关键词。

 

 

能看到最后一句是作者的议论,点明中心,并解释句义回答教益。

像狼一样的敌人,无论多么狡猾,终要失败。

 

 

让学生在自读的基础上进行全文第一轮的整体理解的训练。

 

 

 

训练收集和筛选信息的能力,培养语感。

 

 

 

 

 

 

学生自己归纳中心。

第一课时结束

反馈

1、订正句子含义。

2、圈划重点的加点词,整理含义。

 

 

第二课时

品读课文语言,体悟其简洁传神的特点,加深把握文章的主旨。

6、从这个故事里我们获得了哪些教益?

7、这个故事中的屠户是一个怎样的形象?(或者:有人说故事中的屠户是一个胆小的人,也有人说他是一个勇敢的人,对此你怎么看?)

 8、其实文中对屠户有不少心理和行动的描写,圈画出这些描写的语句,然后根据语句中的提示,进行合理地想象,用现代汉语将这些心理活动描写出来。

 

9、那么,文中的两狼又具有哪些特点?

10、回顾屠户与两狼的斗争过程和屠户的心理变化,你对这个故事最初给我们的启示还有什么补充吗?

屠户开始胆小,后来在危急的情况下变得勇敢起来。

 

 

 

 

 

 

 

PPT提示;扣住文中“惧”、“大窘”、“恐”、“悟”等关键词和屠户的动作描写填写心理变化:表现先前犹豫胆小,被逼无奈终于勇敢反抗,获得胜利后幡然醒悟。

狡猾、凶残、自以为聪明。

对待像狼一样的敌人要敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利,不能采取息事宁人的胆小怕事的处理方式。(或:善于识别奸诈,除恶务尽。)

了解学生对文言短篇小说语言的感受能力,寻找学习能力提升的起点。

 

加深学生对课文内容的理解,从而体会作者写作语言的简洁、传神。

 

 

 

 

 

 

通过品读语言,加深对文章主旨的把握。

反馈

1、  熟读背诵全文。

2、  《课课练》P142-143/1-8910选做。

3、  《点击》的《狼》家默本默写加点字、语句和文学常识;阅读理解做在书上。

 

 

 

 

板书设计

      狼;屠      狼;屠      狼;屠      狼;

启示:像狼一样的敌人,无论多么狡猾,终要失败。(第一课时)

屠的形象特点:勇敢  机智(PPT

狼的形象特点:狡猾  凶残  自以为聪明(PPT

中心思想:对待像狼一样的敌人要敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利,不能采取息事宁人的胆小怕事的处理方式。(第二课时)

教学反思

按情节发展分层,概括层义有缺陷,高潮和结局结合在一起,很难截然分开,所以在情节发展部分可以分出两层,将高潮和结局放在一起概括,变成开端、发展一、发展二、高潮和结局。小标题的语言形式给出一个例子提示很好,可以选开端,也可以选发展一,语言选择原文中的关键词,提示学生如何选择概括的语言,组织句子结构。

中心思想的善于斗争、敢于斗争学生还是讲不出,但含义理解了:既要有奋起反抗,又要是机智的,学生对关键词“善于、敢于”没有使用的经验,估计以后部分好学生就会使用了。

今天请的是好学生,她给出的答案本身很有启发性,可以借用。如果学生讲不出或完全按照参考书给出了“善于、敢于”斗争,也可以继续进行圈划描写心理和动作的语句,补充心理活动描写,这个环节主要目的是训练学生进行合理想象,准确表达的能力。在《黔之驴》中还要训练这种能力。



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