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《事物的正确答案不止一个》教案17           ★★★
《事物的正确答案不止一个》教案17
作者:龚侃 点击数: 更新时间:2014/12/21 15:34:10

教学设计:龚侃 复旦初级中学

教学目标:分析创造力各因素间的关系。梳理文章层次,掌握递进的说明顺序。

品读语言,体会议论文中商讨对话式的语言表达的作用

教学重点:分析创造力各因素间的关系。梳理文章层次,掌握递进的说明顺序。

教学难点:品读语言,体会议论文中商讨对话式的语言表达的作用

教学流程:

一、 导入

1、“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”这句诗体现了什么哲理?生活中是否有这样的例子?

2、从这一现象背后还能引发哪些富有智慧的思考呢?——引入课文

二、 梳理层次间关系

1、阅读课文,思考:本文探讨了什么话题?

如何具有创造性思维

2、围绕话题分了几个部分进行阐释?说清了哪些关键问题?

1-3有好奇心 4-8运用知识 9-12留意灵感 13总结归纳

3、用自己的话阐述好奇心、知识、灵感、创造力之间的关系

4、本文的议论顺序是怎样的?好处是什么?

递进顺序层次鲜明,具有较强的逻辑说服力

三、 品析层次间的过渡

1、在写作中,作者是如何一步一步引导读者的思维不断深入的?(宏观与微观)这样处理有什么效果?

承上启下的段落;以否定性的转折推动思考的逐层深入。环环相扣。

2、从语言表达的角度看,作者试图与读者建立怎样的关系?结合文本思考,这种关系的确立是否必要?

建立合作商讨、对话的关系。拉近与读者的心理距离,更容易被读者接受。

3、运用文中的过渡词,就一个话题进行分两到三个层次进行逐层深入的论述。



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