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《安塞腰鼓》导学案15 沪教版七年级下册           ★★★
《安塞腰鼓》导学案15 沪教版七年级下册
作者:会员 点击数: 更新时间:2016/5/25 9:30:01

17   安塞腰鼓   

〔学习目标〕

1有感情朗读课文,感受安塞腰鼓的恢宏气势,深入体会作者所歌颂生命力量 。

2.理解文中排比句的运用,体会文章节奏美、语言美、诗意美。

〔学习重难点〕

 重点:1反复诵读,领会文章的韵律和气势。     2.品味语句,体会语言的节奏美和诗意美。

 难点:引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量

学法指导

1.预习:阅读有关安塞腰鼓的资料,了解其特有的文化内涵及重点句子的含义。

2学法:抓住文体特点(散文),通过自由朗读、合作释疑、质疑交流等自主学习,掌握课文。

资料连接

一、作者与背景:刘成章,当代诗人、散文家,陕西人。中学时代就开始文学创作。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖,被选人《中国当代散文精华》。刘成章在创作时,特意写下三个大字“勿忘我”,他认为只有写出属于“我”的东西,才有生命力,才有益于散文的繁荣和发展。刘成章的五部散文集都体现了这一特点。下面就让我们来阅读这篇散文,感受它的灵性真情个性

    安塞腰鼓历史悠久产生于距延安四十公里处的安塞县,“安塞腰鼓”是陕北高原特有的地域文化现象,也是陕北人精神风貌的象征和符号,其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。而这一切均与陕北古老的历史有关。

过去偏远的陕北高原是连接中原农业民族和草原游牧民族的重要通道,自古以来是边关军事要地:秦始皇时大将军蒙恬,率三十万大军镇守陕北,防止匈奴内侵;北宋时韩琦、范仲淹、沈括等武将、文臣来到陕北,领导过抵御西夏人入侵的战争;而明朝时期九镇之一的“延绥(yansui)镇”长城,几乎承担了明朝中、后期北方边境的一半以上的防务。可以这样说,“安塞腰鼓”既是古代激励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角,也是将士们征战凯旋的欢迎曲

如今改革开放把内陆的文化艺术推向全国。安塞腰鼓的表演可由几人或上千人一同进行,磅礴的气势,精湛的表现力令人陶醉,被称为天下第一鼓1996年,安塞县被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。安塞腰鼓先后在第十一届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演。某种意义上,“安塞腰鼓”所传递和释放出的能量,不仅仅是陕北这块古老的黄土地的地域文化信息,更重要的是它已经成为中华民族坚毅不屈意气风发蓬勃向上积极进取精神象征

二、文体特点:本文是散文,通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述,表达作者的观点感情,并揭示社会意义,特点是“形散而神不散”。

聪明的你阅读后假设一下,假如你就是刘成章先生,作为一个陕西人,你描写了腰鼓的哪些“形”,想表达的是哪一种“神”呢?

【学习过程】

一、课前自学:自主预习,提高效率

(一)基础积累:(独立自信是走向成功的第一步)请学生分组结合注释,给下列加点字注音。.

羁绊            暗(       磅礴             颤栗                   

仁(       然(        杂(        奋(       然(        静(      

(二)自读全篇,整体感知(细心是成功的必要条件)

(提示:寻找标志性语句,为文章分分层次,找找“形”<结构>与“神”<主旨>

 “好一个安塞腰鼓”在文中四次出现, 先找到它们分别对应的语段,再按要求完成任务。

     四个分别描写和赞美了       

安塞腰鼓的哪一方面?            

  特点是什么?                  

(原文是否有词语可以利用?)    

                           

二、课堂互学:                     

(一)、创设情景,激情导入 

听《安塞腰鼓》朗读,感受课文情感:同学们,听了朗读,你觉得安塞腰鼓给你一种什么样的感觉?

    比如:这是__________________的安塞腰鼓,这也是_________________的安塞腰鼓。(可利用原文)

(二)、合作释疑 ,展示风采

1、 作者用什么样的修辞来组织语言,表达效果怎么样?请结合课文后探究第一题思考。(提示:思考句式的效果与作用,表达的情绪与内涵等)积累原文词句。

 

 

2、   通过读我们感悟到了安塞腰鼓磅礴的气势和力量, 假如你是刘成章先生,《安塞腰鼓》只为了赞美腰鼓的表演吗?家乡的腰鼓如何激荡着你的思绪,哪些文字表达了你内心的情绪和感受?请结合【资料连接】课文后探究第二题思考,说说你喜欢哪些句子,并朗读出来。

 

 

3、   体会文章结构美,首尾呼应。如果说这一部分的描述让我们领略到了安塞腰鼓那种飞扬激越的动态美,那么开头结尾部分是一种什么美呢?那一声“鸡啼”,意味着什么?

 

三)、学贵有疑,质疑交流    学习本文,你还有什么疑难或困惑?说出来,同学们能帮助你:

我的困惑:                                                                

解决:                                                                     

 

教学小结,拓展思维(举一反三)

通过学习,我们可以把艺术理解为一种文化现象,是作家们为表达主观与情感,宣泄内心的欲望与情绪,把生活浓缩化和夸张化,然后用文字、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影等任何方式表达出来。

1、 我们南方人也有自己的艺术特色,作为岭南文化,两广交汇的广西梧州,有什么像安塞腰鼓那样的艺术项目吗?  

 

2、 同学们,生活中我们经常接触的艺术形式还有哪些?你觉得他们想表达的东西是什么呢?你喜欢吗?

 

四、学以致用,同步达标  (我学习,我充实;我达标,我快乐!)

1、 聪明的你,能否用刘成章老师的写法,写几句描写你所喜爱的梧州特色呢?

2、讨论完成课文后的习题,完成《语文同步指导》相关题目。



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