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鲁人版八年级语文上册 事物的正确答案不止一个 教案教学设计           ★★★
鲁人版八年级语文上册 事物的正确答案不止一个 教案教学设计
作者:会员 点击数: 更新时间:2015/9/1 16:07:59

13 . 事物的正确答案不止一个

教学目标】
  1. 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。
  2. 激发学生创造性思维,培养学生的创新能力。
  3. 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
  【教学重点】
  培养学生的创新能力。
  【教学难点】
  议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
  【教学方法】
  自主学习、合作探究与讲练结合
  【课前准备】
  1. 预习课文,掌握页下注释,思考课后“探究·练习”中的问题。
  2. 三个回形针,一张卡通纸。
  【课时安排】    两课时
  【教学过程】

第一课时

一、 导入:(出示图片)你在图中看到了什么?

 

设问:1+1=

学生自由发言,课件提示:

一把锯子 + 一片森林 =  一片荒漠

一支笔 + 一张纸 =  一幅画、一首诗、一首歌、一个世界

一个李白+ 一壶酒 =  诗百篇

… …

我们只要调整一下思维模式,就会“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,得到异乎寻常的答案。今天,我们来学习《事物的正确答案不止一个》。

二、自读感知,整体把握

1、罗迦··因格及其作品简介

罗迦··因格,1948年生,当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人是他的名言。

2、明确学习目标:

知识目标:

        学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法,

        进而复习举例论证方法。

能力目标:

        提高独立阅读、认真探究、积极讨论的能力

情感态度价值观:

        认识创造性思维的重要,

        在生活中有意识的开发自己的创新能力。

3、检查预习

取(jí)吸取。汲,从下往上打水。

根深固(dì)比喻根基深厚牢固,不可动摇。

而不舍(qiè)刻一件东西, 一直刻下去不放手。比喻有恒心,有毅力。

孜孜不倦(zī)勤勉的样子。

不言而yù)不用说就可以明白。

持之以héng)有恒心地坚持下去。

三、默读课文,自主探究,思考下列问题:

1).不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要  为什么?

2).寻求第二种答案的途径?

3).创造性思维有哪些必需的要素?

4).发挥创造力的关键是什么?你有这方面的经验吗

5).找出课文中的举例论证,并分析其作用

6).区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一是什么?

教师点拨:

只有这样才会激发人们的去思索,去寻求第二种答案,才有发明创造

有赖于创造性的思维

①学识渊博,精通各种知识

②有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识

③持之以恒的精神和毅力

在于如何运用知识。

列举约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例

作用:举例论证创造性思维必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识

主要根据之一是,拥有创造力的人留意自己细小的想法。

四、文章小结

论证中心:怎样才能成为一个有创造性的人

论 证 过 程:

事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素

——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件

五、扩展练习:

1、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。

贝多芬:

他幼年早慧,在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄,在人生最辉煌的时刻,他却失聪了。但是,在这之后的八年中,他依旧继续着音乐家的生命,大大发展和改变了古典音乐。他是德国最伟大的乐曲家之一,创作了如:《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲,《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。

莎士比亚:

英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等;历史剧《理查三世》、《亨利四世》;四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。

莎士比亚被马克思誉为人类最伟大的戏剧天才。”“在过去的几千年人类历史中,最独领风骚者为成吉思汗,而最具才华者是莎士比亚。
   伟大的德国诗人歌德有一句名言说不尽的莎士比亚!

中国戏剧家曹禺曾赞叹:莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人!

爱因斯坦:

20世纪最伟大的物理学家,科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想,例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方?它周围有什么东西推动它?

爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一.他一生中开创了物理学的四个域:狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论.

他是量子理论的主要创建者之一.他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献.(其余略。)

2、认识了这么多的伟人,他们因为富有创造性思维而成功,那么怎样才富有创造性思维呢?谈谈你的理解。

3、发挥你的创造力:

两个三角形(可以任意缩放和摆放)可以拼成什么形状?

六、布置作业:

1、同一个问题,从不同的角度分析,可以得出不同的结论,正如罗迦··因格所说的事物的正确答案不止一个。请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。(至少两个)

2、一个寒冷的冬天,纽约一繁华大街上,有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子,上面写着:自幼失明。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天,一个诗人走近他身旁,他便向诗人乞讨。诗人说:我也很穷,不过我给你点别的吧!说完,他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天,乞丐得到很多人的同情和施舍。后来,他又碰到那诗人,很奇怪地问:你给我写了什么?那诗人笑笑,念那牌子上他所写的句子 :                                     

你们猜:诗人给乞丐写了一句什么样的话?

板书设计:

  

教学反思:

1、本课时以创造性思维为核心,从情感态度价值观目标着手,激发学生的兴趣,建立“我具有创造性思维”的自信,培养学生的创造性思维,使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。

2、导入部分新颖有趣,学生参与的积极性很高。

3、学生活动设计比较合理。使学生有更多的机会参与学习活动,在阅读思考表达中进步。学生活动的部分他们都表现得很好。贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等人的创造性成就由学生来介绍,既有利于发掘他们的知识储备,又调动了学生的积极性和创造性。“你有过这方面的经验吗?”“如何成为一个有创造力的人?”引导学生谈自己的经历与感受,有助于学生深入理解创造性思维。

4、补充了很多创造性思维的事例,帮助学生理解并联系自身。

5、听读课文不必要。学生一边听读,一边思考问题,一边还有自己的默读进程,有一心多用之嫌,不如由学生自由读。



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