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鲁人版八年级语文上册 马说 教案教学设计           ★★★
鲁人版八年级语文上册 马说 教案教学设计
作者:会员 点击数: 更新时间:2015/9/1 16:21:03

21.《马说》

一、教学目标

1、知识目标:能正确译讲、背诵课文;领悟作者的感情;理解课文巧妙的构思。

2、能力目标:培养学生敢于自主发表见解的能力。

3、情感态度和价值观:引导学生树立正确的人才价值观,坚信“天生我才必有用”。

二、教学重点、难点

采用托物寓意的写法,生动含蓄表述自己的观点是本课的一个重点,又是一个难点。

三、教学准备

    搜集伯乐、千里马的资料和古今中外名人顺境、逆境成才的故事,整理成“知识链接”,课前印发给学生。

教学过程

(一)导入新课,揭示目标

老师:同学们,本节课我们一起来学习唐代文学家韩愈的一篇杂文《马说》(板书课题)。

  本节课,我们要追求的目标是什么呢?请看投影:

知识目标:能正确译讲、背诵课文;领悟作者的感情;理解课文巧妙的构思。

能力目标:培养学生敢于自主发表见解的能力。

情感态度和价值观:引导学生树立正确的人才价值观,坚信“天生我才必有用”。

我相信通过大家的努力,一定能胜利达标,下面让我们展开一场45分钟的学习竞赛!

(二)一读课文,扫除生字词

1、师:首先给同学们两分钟,比谁朗读课文能做到读音正确,停顿正确、声音响亮。

2、生自由朗读课文,师巡视。

3、指名轮流读课文,师生纠错,教师板书于黑板一侧,易读错的字音有:

pián       槽枥 cáo lì       sù       “食”的读音

4、齐读课文,注意读准板书的字音

5、过渡语:同学们读书声音响亮、整齐,学习热情高昂。让我们进一步走进课文,了解大意,一起来看自学指导1

(三)二读,译讲课文

1、自学指导(一)

朗读课文,对照文下注释,逐词逐句翻译课文,如有疑难,用笔做上标记。

6分钟后,比谁能正确译讲课文!

2、学生读课文、翻译,教师了解学情。

3、指名译讲课文:

1)齐读第一段,师问:遇到不会翻译字词的同学举手。

若有人举手,组织学生兵教兵。老师板书重要字词:虽、之、以。

若无人举手,指名译讲“故虽有名马……不以千里称也”这句。

2)二、三两段,译讲方法类似,指名逐句翻译,师板书重要字词解释:食、其、安、策

3)组织学生自由译讲全文。

4、师:让我们再次齐读课文,但这遍读书,要求同学们眼睛盯着课文,脑中想着句子的翻译。

5、小结:刚刚,经过互帮互助,我们顺利完成了翻译课文的目标,效果不错!让我们继续学习竞赛,深入理解课文,走近作者。一起来看自学指导2

(四)三读课文,深入理解

1、自学指导(二)

反复读课文,思考:

1)作者在文中表达了怎样的思想感情?

2)千里马只有靠伯乐的慧眼才能发现,这种观点在今天看来,你同意吗?

3)以“我也是槽枥间的一匹马”说说你的想法。

6分钟后期待你精彩的回答!

2、学生自学,教师巡视

3、交流、研讨:

1)关于第一题:

指名回答,课文抒发作者怀才不遇、有志难申的知识分子的不平和愤懑之情,或答对千里马的痛惜之情,对食马者的谴责、嘲讽之情。

①这一题学生基本没有疑难,学生答出后,师问:你从课文中那些语句看出来?

引导生从课文中找出词句:第一段“故虽有名马……不以千里称也” 、第二段“是马也,……安求其能千里也”和第三段。

  ②指导感情朗读找出的词句

先自由感情朗读这些句子,再指名感情朗读或教师范读,注意5个虚词“也”意思微妙的变化,反复朗读,语调的变化,轻重分明,读中感受作者对千里马的痛惜、不平之情、对“食马者”谴责、嘲讽之情。

  ③师:课文写马其实在写谁?写食马者其实在写谁?

课文读透了,这个问题答案呼之欲出。把“人才”比作“千里马”,把“昏庸无知统治者”比作食马者,板书

  师:韩愈借千里马、食马者活生生的事实,写当时有识之士壮志难酬的现象,课文无一字提到人才,寓意却不言而明,这种巧妙的构思,就是托物寓意。(板书)

  ④结合写作背景,进一步理解作者的感情。

师:同学们从课文中读出作者怀才不遇的愤慨,“物不得其平则鸣”,事实上这和作者的遭遇是分不开的。我们一起来了解一下课文的写作背景。

投影出示:

《马说》大约作于唐贞元十一年至十六年间(795800)。其时,韩愈初登仕途,很不得志。曾三次上书宰相求擢用,“而志不得通”;“足三及门,而阍人(守发门人)辞焉”。尽管如此,他仍然声明自己“有忧天下之心”,不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下,郁郁不乐,所以有“伯乐不常有”之叹。

2)第二题的目的是引导学生用现代观念重新审视课文的思想内容,畅所欲言,谈出自己的看法即可。

千里马一定要有机会展示自己的特长,才能被人重视,甚至一战成名。如项羽的乌骓马,吕布的赤兔马,屡立战功,名震一时。封建社会,一个人再有真才实学,得不到统治者的赏识和任用,只能一辈子默默无闻。

但是人人等待伯乐,伯乐在哪里?在当代,社会环境变了,观念也要改变。我们不能坐等机遇的来临,更不能坐失良机,否则万事皆蹉跎。所以在成功到来之前,我们要努力学习,不断增长才干,增大成功的希望。

3)第三题是课文内容的拓展延伸。

讨论了问题(2),这一题学生都能有话可说。学生自由发言时,教师点拨,引导学生看“知识链接”中华罗庚、童第周、林肯名人人成才的故事,引导学生树立正确的人生观:

如果我也是槽枥间的一匹马,不想“死于槽枥间”,就要“跳槽”!然而,成功的花,“浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨”,聪明在于勤奋,天才在于积累,我们要坚信“天生我材必有用”!

(五)课堂作业

1、出示作业要求:比谁能用最短的时间正确而又感情地背诵课文

2、学生准备

3、检查,指名背诵

4、齐背

(六)总结

韩愈一支笔“蹙万里长江于尺幅之中”,我们被他起伏回荡、感慨悲凉情绪倾倒,被他简洁洗练的笔墨钦服。“马奔,乃见良御”,同学们,让我们珍惜这充满机遇的时代,磨砺自己,成就人生!

用唐代杜荀鹤的一首诗和大家共勉:(出示幻灯片)“自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木,直待凌云始道高。”祝愿同学们成为驰骋于生活中的千里马!

(七)教学反思

本节课采用“先学后教,当堂训练”的先进理念,把课堂的话语权交给学生,学生会的老师不讲,重点、难点,组织学生兵教兵,教师巧点拨,体现“教师是主导,学生是主体”的原则。以读为手段,将教学目标融于自学指导,通过合作探究式学习,层层深入理解文本,再拓展延伸,培养学生有创意地表达观点的能力,形成正确的人才观、人生观。

(附:板书设计)

  

韩愈

 



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