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《事物的正确答案不止一个》表格式导学案12         ★★★
《事物的正确答案不止一个》表格式导学案12
作者:徐丹 点击数: 更新时间:2013/9/4 15:47:31

年级

初三

学科

语文

课题

     13  事物的正确答案不只一个

主备教师

徐丹

复备教师

  赵军霞  王涛  杨晓平  肖宇

授课时间

 

第一课时

学习目标

1.积累词语,初步了解议论文常识,明确中心论点。

2.阅读课文,理清文章思路。

3.认识创造性思维在实际生活中的重大意义,鼓励学生做一个具有创新精神的人。

学习重点  积累词语,初步了解议论文常识,明确中心论点。

学习难点  阅读课文,理清文章思路。

学习过程

一、语文基础

    1.注意下列加点字的读音和写法。

    根深固(        孜不     )(       取(        而不舍(    

    2.掌握下列词语的含义

       根深蒂固:                           孜孜不倦:                         

       不言而喻:                           锲而不舍:                           

       汲取:                               推敲:                              

    3.认真阅读下面关于议论文的知识,勾画重点,并梳理成知识结构图,要能够讲解清楚。

议论文是运用概念、判断、推理的逻辑方法,直接阐明事物本质和规律,表明作者观点、态度的文章。它一般有三个要素:论点、论据和论证。

论点是作者所需要证明的观点,即作者对事物或问题的看法、主张、见解或态度。通常一篇议论文只有一个论点,即中心论点。有些议论文除了一个中心论点,还有若干分论点,这些分论点从属于中心论点,是中心论点的分枝。论点必须是一个明确或正确的判断,在形式上一般是一个完整的句子。论点在文章中的位置没有一定。论点要正确、新颖、有意义。

论据是议论文中说明论点的根据,是议论文的基础。可分为两类:(一)理论论据,即用人所共知的普遍道理或理论权威经典论述作根据。(二)事实论据,即用具体可靠的事实(包括数据)来做根据。论据应可靠、充分有力,与论点有内在的逻辑联系。

论证是议论文中运用论据来证明论点的方法和过程,是达到论点与论据统一的桥梁。通过理论,揭示论点与论据之间的内在联系,三者紧密联系,构成一个完整的论证过程。论证的方法多种多样,常见的有:举例论证、道理论证、对比论证。有驳论文中还采用归纳法等。

 

 

 

二、整体感知

1. 朗读课文,思考这篇文章的中心论点是什么。

2. 默读课文,弄清文意层次。

  第一部分(   ):                                                        

  第二部分(   ):                                                        

  第三部分(   ):                                                       

       第四部分(   ):                                                       

三、课堂检测   

        见《目标检测》

四、布置作业

 

                                 第二课时

学习目标

1.把握本文的论证方法,逐步培养学生阅读议论文的能力。

2.认识创造性思维在实际生活中的重大意义,鼓励学生做一个具有创新精神的人。

学习重点 

1. 把握本文的论证方法,逐步培养学生阅读议论文的能力。

2. 认识创造性思维在实际生活中的重大意义,鼓励学生做一个具有创新精神的人。

学习难点   把握本文的论证方法,逐步培养学生阅读议论文的能力

学习过程

一、             复习回顾 

二、             深入探究

1文章开头设置了一个有趣的问题,作者由此得出什么结论?

                                                                                

  

  

2.  为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式?作者是运用怎样的论证方法来阐明这一事理的?

                                                                                 

                                                                              

3.  创造性思维有哪些必需的要素? 这里又运用了怎样的论证方法来论证?文章还运用了什么论证方法?请举例简析。

                                                                              

                                                                               

4.  有人觉得“创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的”,你认为这种说法对吗?为什么?

                                                                          

三、             课堂检测

辩证看压力

                      邵景均

   人生在世,大都喜欢活得自由自在,恐怕极少有人愿意为他人所逼、受环境所迫。但是,外界压力是客观存在的,一般来说不受人的主观意愿支配,具有某种必然性

 ②从历史上看,生存压力带给人类发展进步。在恶劣环境下,有巢氏“构木为巢以避群害”;在病痛之下,燧人氏“钻燧取火以化腥臊”;在饥饿之下,神农氏“制耒耜,教民农作”。可见,外在压力迫使人类学会了盖房子、煮食物、种粮食。人类社会能有今天这样发达的科学技术、生产方式,在很大程度上与人类克服外来压力的奋斗过程相关。

 ③对于做学问来说,压力之下能产生出重大成就。这样的例子,古今中外有很多。史载:“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》。”曹植的七步诗,更是在以死相逼的巨大压力下产生的。曹植富于才学,受其父曹操赏识,然而却遭其兄曹丕忌恨。曹丕称帝后,一日召曹植,命他于七步之内成一诗,否则处死。曹植于悲愤之下,写成了著名的七步诗:“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急。”这首面对生死而成就的诗,不但保住了曹植的性命,也为中国文坛留下一篇千古佳作。

   真正的强者,善于从顺境中找到阴影、从逆境中找到光亮,时时校准自己前进的目标。

   同样面对苦难和不幸,有的奋力抗争,成了强者、智者、英雄;有的则被压垮,成了乞丐、懦夫、失败者。

 

   1.通读全文后,你认为这篇文章的中心论点是什么?请用文中的原句回答。

 

   2.细读第④段,请找出本段的分论点。

 

   3文章第①段划线的句子起什么作用?

 

   4.第⑤段划线的句子主要运用了什么论证方法?请结合文章内容说说运用这种论证方法的好处?

 

   5.谈谈你对第④段中划线句子的理解。

 

四、             布置作业

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



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