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《事物的正确答案不止一个》教学案15           ★★★
《事物的正确答案不止一个》教学案15
作者:会员 点击数: 更新时间:2016/4/8 9:06:19

教学目标】

知识与技能

1、积累字词并学会运用。

2、整体感知课文内容。

过程与方法

把握本文的论证方法,逐步培养学生阅读议论文的能力。

情感、态度与价值观

认识创造性思维在实际生活中的重大意义鼓励学生做一个具有创新

【教学重难点】

1、准确找出本文的中心论点;指出本文的论证方法

2、快速寻找本文的论证方法,训练学生阅读议论文的能力。

3、认识创造性思维在实际生活中的重大意义,学生怎样成为具有创新精神的人。

【导学过程】

一、导入新课

头脑转转转。请同学们计算下面两道题。

1(月) + 2(月) =1季度?    8小时 +16小时 =1天?还可以举例。如3+4=1周等。

回忆苏轼的《题西林壁》,这首诗告诉我们什么道理?

每一种事物都可以从不同的角度去观察,观察的角度不同,结论也不相同。

可以说生活中事物的正确答案不止一个,今天我们就来学习[美]罗迦 · 费 · 因格的《事物的正确答案不止一个》。

二、走进作者:

关于作者罗迦·费·因格(Roger von Oech,一般译作“罗杰??奥奇”),1948年生,当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》(A Whack On The Side Of The Head)、《创造性纸牌》(Creative Whack pack)等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。

三、检测预习:

1、注意下列字的读音和写法。

根深固(        不倦 (       取(        而不舍(    

2、掌握下列词语的含义

根深蒂固:                     孜孜不倦:                持之以恒:           

不言而喻:              锲而不舍:                 汲取:              推敲:

四、初读课文,整体感知:

1、读课文,本文的结构如何划分的?

2文章开头先用四个图形提出一个问题,然后通过对几种不同答案都具有合理性的分析,引出了什么观点?原因是什么?

3、创造性思维有哪些必需的要素呢?用了怎样的论证方法论证的?

4、本文为了论证“发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识”,列举了两个事例,请简要概括。

五、合作探究:

1、为什么说“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要”?

2、作者是怎样分析论证人“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别”这一问题的?

3、创造的灵感是如何产生的?

4、做一个富有创造性的人的关键是什么?

六、精读品析:

1、有人觉得“创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的”,你认为这种说法对吗?为什么?

2、品读课文,感受作者论证的周密性。

七、拓展延伸:

学习了这篇文章,你觉得事物的正确答案只有一个吗?

                                                                          

                                                                       八、反馈检测:

1.根据拼音写汉字

根深dì(    )固   zī zī(    )不倦    jí(    )取

qiè(    )而不舍

2.解释下列词语的含义并造句。

①不言而喻——

造句:

②持之以恒——

造句:

3.根据课文内容填空

《事物的正确答案不止一个》选自________________,作者是________(国籍)的________。课文开头非常精彩,以一个有趣的问题为例告诉我们________________的重要思维方式,接着又以设问的形式告诉我们创造性思维必须具备两个条件________________________,然后告诉我们人人都具有创造力,只要________________________就能成为一个富有创造性的人。

4.对“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要”一句含义理解正确的一项是

   

A.因为正确的答案只有一个这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。

B.因为生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。

C.因为如果你认为正确的答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。

D.因为“不满足于一个答案,不放弃探求”才会去寻求第二种答案,或是寻求解决问题的其他途径和新的方法,这是激发创造性思维,成为具有创造性的人的最基本因素。

5.不能说明“发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识”的事例是

   

A.约翰·古登贝尔克将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,开发了一种新式机器。这就是印刷机和排版术。

B.罗兰布歇内尔用电视接受器做实验,发明了对战型乒乓球游戏。

C.牛顿因成熟的苹果掉在头上而发现了“万有引力”。

D.麦哲伦于1519年出海航行发现了南美洲,并证明了地球是球型的。

1.蒂  孜孜      2.略3.美国  罗迦    因格  事物的正确答案不止一个  知识探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识。不断积累知识,不满足于一个答案,而去探求新思路,一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。

4D  5D 

板书设计

引论:事物的正确答案不止一个

       创造性思维必需的要素

本论:是否拥有创造力的依据

结论:成为一个富有创造力的人

 

 教学反思

本文放弃课本,在导入中设计问题,结果学生得出了好几个不同的答案,由此引出课本题目"事物的正确答案不止一个",然后问事物的正确答案不止一个有赖于什么学生纷纷做答,其中答案之一便是创新,这样话题就与课本联系上了,接着又问创新形成的因素有哪些 学生讨论,做答,结果答案竟比课本还多.又问,创新最主要的因素有哪些学生颇有争议,争论不休,这时候再让学生到课本中去找一找,看看作者的观点是什么 最后为学生提供一些物品,让学生根据自己的想象去制作他们想要的东西,结果气氛很热烈,有独立制作的,也有合伙制作的,大家的思想动了起来,手也动了起来.在制作中,学生的创新意识,能力不就发挥出来了吗



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