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陈庆德《一个人的遭遇》一体化教学案(学生版)           ★★★
陈庆德《一个人的遭遇》一体化教学案(学生版)
作者:陈庆德 点击数: 更新时间:2011/6/17 10:51:28

江苏省丁沟中学(四星高中)陈庆德新课程原创教案

《一个人的遭遇》一体化教学案学生版

【教学设想】

从专题的主题看,“和平的祈祷”旨在让师生共同了解战争给人民带来的灾难,深刻认识非正义战争的反人类性,认识和平对于人类社会的重要意义,从而珍视和平环境。

《一个人的遭遇》是本专题的第一则材料,是“遭遇战争”的系列篇,看得出编排意图是让学生对战争的感受,以及对战争中人性的感受。教学时需要考虑新课程的这种编排意图及达成目标。

《一个人的遭遇》是长篇小说节选,所以学生需要对原著有所了解,还需要对该小说过去有过的影响有所了解。

因为是小说的文体,需要兼顾文本的体裁特点来设计教学,人物、情节和环境的把握,应当是本文的教学重点。

【教学目标】

1、了解作者及小说在历史上的影响。

2、了解战争中人民的悲惨遭遇,理解并坚定和平愿望,形成良好的人文意识。

3、研读文本,学会分析欣赏小说的环境、情节、人物;感受作品主人公的心灵世界,感受其坚忍不拔的性格与温情善良的品质。

【学习方式】文本研习与问题探讨

【教学设计】(自习准备1课时,课堂研习探讨1课时)

【自习要求】

1、  通读全文,自我积累字词。

2、  故事是在怎样一个大历史背景中发生的?

3、  本文的主人翁有怎样的遭遇?

4、  本文的主人翁有怎样的心灵世界?

5、  结合《同步导学》《成材之路》完成有关练习。

 

2教时教案

 

一、导入小说的学习要求

二、了解作者及小说在历史上的影响

肖洛霍夫,苏联作家,生于俄罗斯顿河维辛克镇克鲁日林村的一个磨坊主家庭。1923年发表小品文《考验》、《三人》和《钦差大臣》等。1924年参加俄罗斯无产阶级作家联合会,同年发表第一篇短篇小说《胎记》。1926年中短篇小说集《顿河故事》和《浅蓝色的原野》问世,同时开始构思长篇巨著《静静的顿河》,四卷本分别于1928192919331940年出版,并且获得了斯大林奖金。1941622卫国战争爆发,肖洛霍夫作为随军记者投入战斗,1942年发表《学会仇恨》。1956年发表《一个人的遭遇》,从战争给人类带来的灾难和心灵创伤的角度来写战争。1965年“由于他在描绘顿河的史诗式的作品中,以艺术家的力量和正直,表现了俄罗斯人民生活中的具有历史意义的面貌”,获得诺贝尔文学奖。

这部小说曾经在全苏联乃至世界引起震动。1956年小说发表后,广播电台播载时,莫斯科等城市的大街上行人驻足聆听,流泪唏嘘不已,刊载小说的《真理报》被抢售一空。小说第一次描述了为祖国作出巨大牺牲的苏联普通人的生活,它不表现苏军的英勇奋战,而是表现苏联人民的不幸遭遇和美好心灵。中国作家翻译这部小说时,也是含泪感动不已。

三、了解背景和环境

1、二战中苏德战争

第二次世界大战初期,德国侵占了西欧、北欧和巴尔干半岛。1941622德国纠集附国芬兰、匈牙利和罗马尼亚,以190个师团的兵力进攻苏联。苏联军民在以斯大林为首的党和政府领导下,开始了卫国战争。第一阶段(194162219421118),实行战略防御。由于苏联对法西斯侵略战争缺乏必要的准备,德军利用暂时有利的因素,三周内击溃苏军28个师,迅速占领了立陶宛全部、拉脱维亚大部、白俄罗斯西部和乌克兰西部,并大举向列宁格勒、莫斯科、基辅进犯。19419月一19424月,展开莫斯科会战,苏军获胜。希特勒“闪击战”计划破产。此时德军在兵力和武器上仍占优势(19425月德军620万人,苏军550万人),并侵入乌克兰、白俄罗斯、摩尔达维亚、波罗的海沿岸、克里米亚、顿河、北高加索及俄联邦西部和南部等富裕地区,苏军继续进行防御战,直至夏秋两季转入战略反攻(19421119--1943年底)1942年夏季,德军集中主力进攻斯大林格勒。7月中旬进入顿河河曲,会战开始。苏军先在积极防御中消耗了德军有生力量,1119转入反攻,至194322,全歼德军主力,赢得了斯大林格勒会战的胜利,从根本上改变了苏联卫国战争和第二次世界大战的战局,苏军又取得了库尔斯克战役的胜利,希特勒企图扭转败局的希望破产。第三阶段(19441--194559),苏军发起总反攻。1944年对德军展开十次打击,收复了全部沦陷区,转入敌方领土作战,迫使芬兰、罗马尼亚、保加利亚和匈牙利转而反对德国。1945年初,苏军在当地民族解放战争配合下,攻人波兰和捷克斯洛伐克大部分领土、进占东普鲁士和西里西亚。194552,苏军攻克伯林,58,法西斯德国无条件投降。

苏联卫国战争非常惨烈,据不完全统计,苏联人民在卫国战争中的损失粗略估计超过3000万人,因此战后几乎家家餐桌上都留有一个空位子,摆有一副没人动用的餐具。这是一幅多么令人心酸的景象。有600多万苏军被俘而死于德国的集中营里。

2、本文中背景环境:

1

2

四、讨论分析(先在自由组合的小组里讨论,再准备全班交流)

1、本文的主人翁有怎样的遭遇?

2、本文的主人翁有怎样的心灵世界?

                                                                                        

                                                                                                                                                                   

                                                                               

                                                                               

                                                                               

四、赏析品位(先在自由组合的小组里讨论,再准备全班交流)

1、本文的叙述方式有何特点?这种叙述有什么好处?

2、本文主要采用了人物描写的哪种手法?这种手法的运用有什么好处?

3、你注意到了本文哪几处的心理描写和细节描写?你对这些描写作何评说?

4、索科洛夫为什么没有告诉遗孤真实情况,而骗取凡尼亚相信自己是他的爸爸?

5、小说结尾处“……什么东西在前面等待着他们呢?”和“我希望……”分别暗示了什么?为什么“我”对遗孤犯尼亚举手告别时有“仿佛有一只柔软而尖利的爪子,抓住了我的心”“我慌忙地背过脸去”?

                                                                                 

                                                                                

                                                                                

                                                                                 

                                                                                

                                                                                

                                                                                 

                                                                                

                                                                                

                                                                                 

                                                                                

                                                                                

四、师生小结

学生谈学习体会

老师最后总结

(本文题目是“一个人的遭遇”,其实是遭受战争灾难所有人的遭遇,今天我们应该珍惜和平的日子,并且极尽我们的能力为人类的和平事业做出自己的贡献。让世界永远充满爱。)

五、作业(完成练习)



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