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《马说》教学案2           ★★★
《马说》教学案2
作者:云阳学校 点击数: 更新时间:2016/3/4 9:29:40

教学目标】

1.道德目标:讨论对人才的看法,树立正确价值观,争做“千里马” !

2.情智目标:

①感情目标:理清课文的思路体会作者情感,理解作品寓意;

②认识目标:能准确通畅地朗读课文,结合页下注释理解文意;

【教学时间】 (  2 学时)     

【教学手段】

第一课时

【教学过程】

(一)感情调节(贯穿教学全过程)

(二)互阅作业(可穿插“互帮”与“释疑”)

(三)自学

   1.自学内容一:解题

1“说”:是古代的一种议论体裁,是一些文人志士对事对物有感而发,宣泄心中郁闷,托物寓意的一种体裁。说可以发表议论,也可以记事,都是为了说明一个道理,跟现在的杂文相近。《马说》即谈马、论马。

    比如此类文章有《龙说》、《师说》 、《爱莲说》、 《捕蛇者说》等

2)作者简介:韩愈 (公元768824年) ,字退之,河南河阳(今河南省孟县)人.唐代文学家、思想家。散文尤其著名,有“文起八代之衰”的美誉,与柳宗元同为“古文运动”倡导者,是“唐宋八大家”之首。自谓郡望(郡里的显贵家族)昌黎,世称韩昌黎,谥号“文”,又称韩文公,官至吏部侍郎,故又称韩吏部。著有《昌黎先生集》。 在政治上,他反对藩政割剧,思想上尊儒排佛,文学上极力反对六朝以来的骈偶文风,提倡散体;其主张为“文以载道、文道结合”。与柳宗元并称“韩柳”。

3)创作背景:

     这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时,韩愈初登仕途,很不得志。他曾三次上书宰相求擢(zhuó)用。很可惜有“忧天下之心”的他,终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下,郁郁不得志,再加上当时奸佞当权,政治黑暗,有才能之士不受重视,所以他有“伯乐不常有”之叹。本文选自《昌黎先生文集》里的《杂说》;《杂说》共有四篇,这是第四篇。

 

   2. 自学内容二:通读课文,排除字词障碍。

把握准确字音

     辱  骈    槽枥   或尽   马者        

3. 自学内容三:翻译课文

自学步骤:

1)读第一小节

2)把昨天预习中存在的疑难点拿出来小组讨论互帮。

3)仍有不懂处提交全班讨论、解决。

4)请一名同学翻译整小节。

以小节为单位,小组同学把昨天预习中存在的疑难点拿出来小组讨论互帮,再将(1

第二小节、第三小节的翻译照上述步骤进行。

 

(四)练习(解题、互阅或自阅)

句子翻译:

1、祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。

 

2、食不饱,力不足,才美不外见。且欲与常马等而不可得,安求其能千里也?

 

3、策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。

 

4其真无马耶?其真不知马也。

 

(五)帮困 (知者自己加速,或通过帮助未知者加速)

   1.集中帮困(教师或知者负责)

   2.分散帮困(同伴互帮)

(六)反思小结  

(七)因人作业(最小作业量,知者加速)

 

云阳学校    年级       指导教学书

课题:马说          

【教学目标】

1.道德目标:讨论对人才的看法,树立正确价值观,争做“千里马” !

2.情智目标:

①感情目标:理清课文的思路体会作者情感,理解作品寓意;

②认识目标:能准确通畅地朗读课文,结合页下注释理解文意;

【教学时间】 (  2 学时)

【教学手段】

第二课时

【教学过程】

(一)感情调节(贯穿教学全过程)

(二)互阅作业(可穿插“互帮”与“释疑”)

(三)自学

 1.自学内容一:理解课文主旨

自学方法

1)文中的千里马、伯乐、食马者各比喻什么?

 

 

2)千里马与伯乐、食马者之间是什么关系?

 

(千里马被埋没的直接原因是什么?根本原因又是什么?)

 

 

3)作者借千里马与伯乐寓意之间的关系想表达怎样的情感?这种写法叫什么?

 

 

 

2. 自学内容二:品味语言,进一步理解主旨。

1)请分析文中三个语段段末的“也”字的不同表达,请注意朗读时语气变化。

 

2)分析七个“不”字的表达作用。

 

 

   3. 自学内容三:拓展本文主旨

1)如果你怀才不遇,你会学下列哪位古人?

A.韩愈           怀才不遇写文学

B.苏秦           悬梁刺股发愤

C.董邵南       另寻高就寻发展

D.陶渊明       归隐田园乐悠悠

 

(2) 思考:《马说》结合创作背景来看,作者借古代伯乐和千里马的故事,揭露封建统治者埋没人才的现象,也表达作者怀才不遇的愤意。以“人才发展”为话题,结合现今社会的状况及自己身边的情况,试着从多个角度,谈谈你对“人才发展”的看法。

 

 

(四)练习(解题、互阅或自阅)

根据课文回答

 1文章借有关伯乐与千里马的传说,将_____比作“伯乐”,将______比作“千里马”,将______比作“食马者”,文中集中抨击了______________的社会现象。

 2文章表面写千里马被埋没,实际上是写___________,表面上写食马者的愚妄无知,实际上是写___________

 3、 对文中的“其真无马邪?其真不知马也”这一句该如何理解?

 

 

(五)帮困 (知者自己加速,或通过帮助未知者加速)

   1.集中帮困(教师或知者负责)

   2.分散帮困(同伴互帮)

(六)反思小结  

(七)因人作业(最小作业量,知者加速)



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