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《张衡传》表格式教案10           ★★★
《张衡传》表格式教案10
作者:会员 点击数: 更新时间:2016/5/20 9:40:43

课题

《张衡传》

课时

2

授课班级

 

考点、知识点

掌握课文中有关实词、虚词的用法

学习目标

1、知识与能力 
     
1) 了解范晔及《后汉书》。 
      
2) 梳理掌握文言知识及相关文体文化知识,疏通文意,整体感知课文内容。 
        2
、过程与方法 
      
1) 学习人物传记写人叙事的方法,说明事物的方法以及详略得当的剪裁方法。 
      
2) 采用质疑导读法,让学生在自读实践中养成良好的阅读习惯。 
       3
、 情感态度价值观 
      
1) 通过探究张衡成为世界史上罕见的才华横溢、全面发展的伟大科学家的原因,引导学生学习张衡的高尚品德和刻苦钻研、注重社会实践的精神。 

重、难点

 1、 了解张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就,从而了解传记文学的写作特点。 
 2
、体会本文凝练简洁的语言 

学习内容

学生活动

           第 一 课 时 
教学内容:1、疑难词句的处理。 
2
、 探究张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方。文章重点记叙了张衡的科学成就。 
教学过程 
一、 新课导入:同学们,我们在小学二年级就学过一篇文章《数星星的孩子》,可见主人公从小就对天文感兴趣,长大后刻苦钻研天文,成了著名的天文学家。今天我们通过学习范晔《后汉书》中的《张衡传》一文,进一步了解和认识这位被郭沫若称为“如此全面发展之人物,在世界史中亦属罕见”的汉代科学家张衡。 二、 学案导学:(学案导学是一种新的教学模式。倡导先学后教,当堂消化。提前印发给学生,让学生依照导学学案预习。) 
1
、知人物:作家及张衡简介(见注解①及教参142页《张衡的生平及成就》。)
2
、识常识:文体常识:人物传记,包括传记特点及种类等。 
3
、课前结合书下注释梳理我国古代文化常识。 
⑴三辅、太学、五经、六艺。 
⑵管职升降与人才选拔:孝廉、公府、公车、举、辟、召、征、郎中、太史令、拜、迁、转、出、视事、乞骸骨等。 
4
、正读音:

请大家认真听课文录音朗读,将生字词注音注在原文上。 
接下来请同学们齐声朗读课文,注意文言断句。 
提示学生读全文,注意属、璇、罔、蟾蜍等字的读音。 
5
、释词义: 
⑴重点词、疑难词,依据书下注释理解词义,进而理解句子含义。 
⑵通假字: 
①员径八尺(员通“圆”) 
②形似酒尊(尊通樽) 
③一时收禽(禽通擒,擒拿) 
⑶古今异义词 
①举孝廉不行。(不行,古义:没有去应荐。今义:不能走路。) 
②衡下车(下车,古义:官吏初到任。今义:指从车上下来。) 
⑷活用词: 
大将军邓骘奇其才(奇,形容词意动用法,认为……奇特) 
三、 问题设置: 
1
、本文是从哪几个方面来写张衡的?文章记叙的重点是什么?(采用明段意分段法,理清文章结构。)(学生归纳,教师板书) 
明确:⑴文章从三个方面写张衡:第一部分(第1段)记叙张衡的学业、品德以及在文学方面的才能和成就;第二部分(2——4段)介绍张衡在科学技术方面卓越的才能和贡献;第三部分(5——6段)介绍张衡在政治上的突出作为。 
⑵记叙的重点是张衡在科学上的才能和贡献。 
2
、张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方? 
1) 张衡的高尚品德表现在:○1“虽才高于世,而无骄尚之情”。○2“从容淡静”、“不慕当世”:不行、不就、不应。○3忧国忧民,作《二京赋》,收拿奸党。 
2) 其“才”高于世表现在○1善属文○2善机巧○3善数学○4善政事。 
3
、张衡为什么有如此的文学才华?(让学生联系文章原句多角度探究问题原因。教师巧妙运用质疑导读法,鼓励学生将疑难问题分解成三个小问题,逐步启发引导,让学生学会联系文句自己组织答案。) 
师问(1)张衡博通经典,才学非凡,在文章第一段找出相关语句,并概括说明其中原因。 
生答:张衡“少善属文”。 
游三辅   观太学   ○遂     通五经   贯六艺 
                   
因———————————果 
联系上下句道出各种原因 
概括:天资聪明,勤奋好学。(原因之一) 
教师顺势引导启发:(2)张衡成为博学多才的伟人,除了上述原因外,还有哪些原因? 
生:“无骄尚之情”“常从容淡静,不好交接俗人”。 
(学生查字典,疏通难点“从容淡静”)不慌不忙,镇静,淡泊宁静。 
译文注释为:举止稳重,神态淡泊宁静。 
启发(3)有哪些句子为“从容淡静”作了注解? 
生:“举孝廉不行”“连辟公府不就”“累召不应”“衡不慕当世”
概括:谦逊持重,鄙视名利。(原因之二) 
生:“精思博会,十年乃成” “尤致思于天文阴阳历算” “研核阴阳” “妙尽璇机之正”
“言甚详明”。 
概括:执着专一,治学严谨。(原因之三) 
4
、引导学生自读第四段,给“员、尊、饰、形、首、隐、际、所在”等词作注,要求学生参照课下注释逐字逐句翻译,同学以个人思考为主,然后讨论交流共性的疑难词句,提出来师生共同解决。 
本小节不足二百字,是如何介绍候风地动仪的?概括要点。(学生讨论逐句概括) 同样分解成两个小问题: 
⑴该段的语言有记叙有说明,分别指出。 
生:从“阳嘉元年”到“自书典所记,未之有也。”是说明性语言,以下为记叙性语言。 
 具体说出本文说明文字的说明顺序。 
明确:依据事物内在联系,简明而具体地介绍了候风地动仪的制造和使用:

1制作时间和仪器名称。

2仪器的材料、大小、形状、装饰。从外形介绍入手给人总体印象。

3仪器的机关内外构造。说明内部主要部件和外面八龙的作用。

4功能和作用。

5仪器的效果。灵验如神,由“怪”到“服”形象地反映出人们对这个新仪器的认识过程。

6交代仪器正式投入使用。(这一小段文字像一篇小型说明文,说明详而不杂,有条不紊,形象具体,以致可以根据这个说明来复制候风地动仪。)

5、为了表现张衡的政治才干,作者写了那两件事?突出人物怎样的性格? 
生:一件就是交代《思玄赋》的由来,突出了张衡心思细密,小心谨慎。另一件就是写张衡出任河间相时和奸党斗争的事。 
教师引导(1)“明知奸党姓名,一时收禽”说明什么? 
生:说明张衡很聪明,很有政治才干。 
再引导(2)“上下肃然,称为政理”又说明了什么呢? 
生:说明张衡政绩显着,也反映了他为民除害,深得人心。 
                                            
第 二 课 时 
教学内容: 
1) 人物传记的写作要领。 
2) 作者选材组材的方法。 
3) 品味本文凝练平时的语言。 
教学过程: 
一、新课导入:本文是一篇典型而又精彩的人物传记,以详实的文笔全面记述了张衡一生。描述了他在文学、科学、政治等领域的诸多才能。而且详略得当,重点介绍了他在科学上的贡献,其间贯穿了作者对张衡品行的由衷景仰之情。接下来我们就来探究作者是如何将一位博学多才、从容淡泊的文人学者形象展示给读者的。 
二、问题设置 
1
、 从传记中可以看出张衡经历了几位皇帝?(学生总结,教师板书) 
东汉章帝(建初三年公元78年生)——和帝——安帝——顺帝(永和四年公元139年足 
(由此看出人物传记多按时间顺序组材。本文在介绍人物时正是以时间为经线,时间虽长,叙述的时间线索却很清楚。) 
2
、 对于张衡的博学多才,传记中是如何反映的? 
生:突出科技成就,详写候风地动仪,文学成就及政治才干较略。 
教师小结人物传记写法:○1以时间为序组材,概括人物一生。○2突出人物重点活动,详略安排得当。 
3
、语言凝练平实是本文的突出特点。请同学在文中找出这样的句子或段落细细品味,然后与大家“奇文共欣赏,疑义相与析”。 
生:第四段,介绍地动仪的这段说明性文字就很精简,不到两百字,就详尽介绍了地动仪的制造时间、材料、大小、形状、内外结构、装饰、功用等。比如在介绍结构特点时用“中”、“傍”、“外”、“下”四个方位词为序,便从里到外,从上到下简要而清楚地写出了地动仪的构造特点。 
生,补充一点:在描写地动仪的形状时用了一个比喻:“似酒尊”很形象很具体,接着又用“验之以事,合契若神”的夸张描写和“自书典所记,未之有也”的热烈赞叹着力描写了地动仪的准确无误。 
师评:这两位同学都着眼于介绍张衡的科学成就的文学,谈了自己的感受和品味,评价有材料有观点。回答思路清晰,语言上也做到了言简意赅。 
生:在第一段中,作者用“少善属文”四个字就说明了张衡具有先天的文学禀赋,而“游于三辅,因入京师,观太学”说明它注重社会实践。也正是他在青少年时代就打下了如此深厚扎实的基础,并不断自我提高,所以才能“通五经,贯六艺”而且还连用“不行”“不就”“不应”等词语表现他不睦当时的高洁品德。作者只是寥寥几句话就把一个德才兼备的学者形象勾勒出来,如在眼前。
师:这位同学的评述有的放矢,句句精彩(掌声) 
生:课文在介绍张衡的政治才干时也是惜墨如金,“阴知奸党姓名,一时收禽”表现了张衡的政治智慧,“上下肃然、成为政理”说明张衡政绩显着,也反映了他为民除害,深得人心。简短的几句话却写出了一位真实可感,形神丰满的廉吏。师:作者写作时绝少用形容词,尽量抓住史实,描绘是惜墨如金,没有半句赘言。也唯其如此,才能将张衡一生中在诸多领域中的大师级交待得清楚详明,有条不紊。 
三、深入探究 
1
、 学习本文,你得到了哪些启示?下列课题仅供参考。 
1) 罕见的科圣——张衡。 
2) 张衡的成才之路。 
3) 张衡若在今天。 
4) 张衡的创造性思维。 
四、疑难探究 
五、课堂小结 
这节课,我们结合课文的写法,总结了人物传记的写法,希望同学们仔细体会,以便在今后的人物传记写作中借鉴。 
“人生在勤,不索何获?”张衡曾经这样说过。我们青年一代又该作何感想呢? 六、作业: 
    1
 结合课文,思考张衡一生取得如此辉煌成就的原因。 
    2
、以“我能成为第二个张衡吗?”为题,写一篇读后感。、 
七、板书设计 
人物传记  以时间为经 事迹为纬 
      以记叙为主 介绍候风地动仪 又以说明为主 
详略得宜  重点突出  人物形象特点鲜明 
      凝练平实 

 

 



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