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株洲市四中《沁园春·长沙》导学案11           ★★★
株洲市四中《沁园春·长沙》导学案11
作者:佚名 点击数: 更新时间:2013/3/25 19:33:21

 

编制时间    

2011  9 1

教出时间

2011  9 3

教学课题

《沁园春·长沙》

学习目标

1.学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。

2.体会宏阔的深秋意境,提高形象思维能力。

3.学习富有表现力的语言,提高朗读能力。

4.背诵这首词

学习重点

1、把握词中的意象,体会宏阔的深秋意境,提高形象思维能力。

2、感悟鉴赏诗词的方法。

学习方法

反复诵读,吟咏诗韵,合作探究。

课时安排

二课时

 

方法

措施

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第一课时

预习资料

    查找毛泽东及词的相关资料,掌握文学常识及写作背景,并填空。

1、作者简介:

毛泽东(18931976)字______,笔名______,伟大的马克思主义者,无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人、书法家。

著作有《毛泽东选集》五卷,其中《实践论》《矛盾论》《论持久战》《新民主主义论》都是重要篇章。其他已公开发表的著作有《毛泽东书信选集》《毛泽东农村调查文集》《毛泽东新闻作文选》和《毛泽东诗词选》等。

2、文体知识:

词,兴于______,流行于______,是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。起初时称“曲子”“杂曲子”和“曲子词”,后来也称作“乐府”“长短句”“诗余”。其特点是“词有定格,句有定数,字有定声”。

每首词都有一个曲词名称,叫______,它决定词的__________________

词以字数多少可以分为______58字以内)、______5890字)、______91字以上)。

词的流派可以分为豪放派和婉约派。其作品分别表现出不同的风格。________作品气势豪放,意境雄浑,充满豪情壮志,给人一种积极向上的力量,代表作家________________等。________作品清丽含蓄,感情婉转缠绵,情调或轻松活泼,或婉约细腻,多写个人遭际,男女恋情,也有写山水,融情于景的,代表词人________________________等。

3、背景链接 :

    这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留,重游橘子洲,写下这首词。据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载:“毛先生泽东……去岁回湘养疴,曾于湘潭衡山一带,从事农民运动……后为赵恒惕所知,谋置先生于死地。先生闻讯,间道人粤。”

4、字词解读

熟读课文,找出重点字词,利用工具书和课下注释,解答下列问题。

1、字音字形

沁(    )园春       百舸(           怅寥廓(            

携(    )来百侣(           峥嵘(          方遒(   

浪遏(    )飞舟

2、词语集释

寥廓:___________________            苍茫:___________________

峥嵘:________________               风华正茂:___________________

意气:__________________                 义气:___________________

挥斥方遒:_________________             指点江山:_________________

二、情境朗读,整体感知。

1、吟诵了这首词,你感受到了什么?  

2、上下阕各写了些什么?上、下阕有什么内在联系?

 

第二课时

合作探究:从炼字、意境、情感等角度赏析诗句

1、 “独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。”

想一想:“立”字之前加个“独”字起什么作用?诗人“立”在何时、何地?

  

 

2、“看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。”

想一想:这个“看”字,总领几句?诗人从哪几个方面描绘出一幅色彩斑斓的秋色图?

  

 

3.怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?

想一想:“怅”字是什么意思?为什么说它富有表现力?

  

 

想一想:“问苍茫大地,谁主沉浮”中的“问”字值得玩味。诗人为什么要“问”?从“问”中表现出什么样的思想感情?

4、携来百侣曾游。

想一想:“携”字在这里是什么意思?它在全词结构中起了什么作用?

 

   

5、“忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。”

想一想:“忆”字总领几句?它们表现了哪些内容?

  

6、“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?”

想一想:先描绘出中流击水图。然后回答:这一设问句与上阕末尾的设问句有什么内在联系?

 

名句积累:

1)看万山红遍,__________________________________,百舸争流。

2___________________________,谁主沉浮?

3)恰同学少年,___________________________________________________

4)踏遍青山人未老,______________________。《清平乐  会昌》

5______________________,风物长宜放眼量。《七律  和柳亚子先生》

6)江山如此多娇,________________________。《沁园春  雪》

 



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