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歌词两首《长江之歌》《我的中国心》教案教学设计           ★★★
歌词两首《长江之歌》《我的中国心》教案教学设计
作者:会员 点击数: 更新时间:2016/7/26 9:08:12

  教学目标

   1.学会本课生字,正确理解本课的新词。

   2.能有感情地朗读课文,背诵课文。

   3.体会这两首歌词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。

   4.欣赏和学习运用第二人称增强表达效果的写法。

  教学重点

    引导学生通过朗读、想象、感悟,体会长江的源远流长、气势磅礴以及祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情;感悟海外赤子对祖国深深的依恋之情,体会爱国情怀和民族情感;学习运用第二人称增加亲近感的写法。

  教学准备

    课文配乐朗读磁带,两首歌曲的录音磁带或碟片,中国地图。

  教学课时

    2课时。

  教学过程

 

               第一课时《长江之歌》

 

  一、解读——我眼中的长江

   1.创设情境:播放《长江之歌》的录音磁带或碟片。师生共同欣赏。

     教师:《长江之歌》将把我们带到大江上,江水浩浩荡荡,奔腾不息,江上船只往来,一片繁忙,心中不禁涌动起无限的激情与豪迈。

   2.简介长江。

   3.交流你眼中的长江。(把自己收集的有关长江的知识,有关长江的诗词歌赋、名言警句等一一交流)

  二、聆听——我读懂的长江

   1.初读感悟,交流体会。

    (读书要求:边读边画出生字、新词或不理解的词句;画出自己感兴趣或体会最深的内容,在旁边写写自己的感受,和同桌或在小组、全班内交流交流。随机解决生字词。)

   2.细读体会,理解歌词。

    细读第一节:

    (1)自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

    (2)交流:

      出示:你从雪山走来,

         春潮是你的风采;

         你向东海奔去,

          惊涛是你的气概。

      (“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东端,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,可见其源远流长。)

    (3)指导朗读:这两个分句我们该怎样读,哪些词提示了你?

    (4)默读第一小节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

    (5)交流。

       出示:你用甘甜的乳汁,

          哺育各族儿女;

          你用健美的臂膀,

          挽起高山大海。

      (“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么宽广。)

      (“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海搂在怀里,让它们紧密联系在一起,永不分离。)

    (6)指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。

    (7)指导朗读:这一句我们要读得深情。

   细读第二节:

    (1)听录音,思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

    (2)交流:

      从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

      ①“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。

        指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和青春活力。

      ②“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一一灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。

     从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

      ①“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

      ②“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。

    (3)师引读。所以,“我们赞美长江……”

    (4)指导朗读第2节。

    (5)指导背诵第2节。

   品读诗歌,升华情感:

    这首歌词用第二人称的写法,写得十分亲切,大家来品读课文感受感受。

    (1)指名有感情地朗读课文。边读边想象长江是我们所深深依恋的母亲河,它就像一位温情的母亲站在我们身旁,她更是一位坚强有力的母亲,给我们力量。

    (2)学生自由地有感情地朗读课文,体会第二人称写法的好处。

      (用第二人称“你”,便于更加直接倾泻内心激荡的感情,把心中的长江置于眼前,面对面地倾诉火热的衷肠。在抒情诗歌当中,使用第二人称抒情的情况非常普遍。)

  三、倾诉——我心中的长江

   1.抒情。

     学完了《长江之歌》,同学们一定有许多话要说。请说说“我心中的长江”吧!

   2.展示。

     展示赞美长江的一些古诗词。

     是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

  四、重温——雄伟的长江

   1.教师激情导语:通过你们的展示,我仿佛看到了长江正用健美的臂膀,挽起高山大海了;仿佛听到长江惊涛拍岸的声音了!让我们再次来聆听这首荡气回肠的歌曲吧!

   2.播放全首歌曲。学生自由地跟着唱,自由地练习朗读、背诵全诗。

 

               第二课时《我的中国心》

 

  一、激情导入

   1.听一听:生活离不开阳光,也离不开歌声。一首好歌,如春风,为你送来缕缕清新;一首好歌,如甘泉,润泽你的心灵;一首好歌,更是一首诗,情感充沛,意味无穷。今天就让我们一起来聆听,用心去感受,那一首经久不衰、感人肺腑的歌曲——《我的中国心》吧!(播放《我的中国心》的录音磁带或碟片。)

   2.讲一讲:

    这首歌是香港著名歌手张明敏在1984年中央电视台春节联欢晚会上演唱的歌曲。它那优美的旋律、深沉的情感深深打动了亿万听众的心。时至今日,我还记得他身着中山装,脖子围条长围巾,戴着金丝眼镜。当他深情地唱起这首歌时,场上掌声雷动,并且在以后广为流传。是一种什么样的情感引起了全国人民的共鸣呢?是强烈的爱国之情,是海外游子对祖国的深深依恋之情;这首歌又为什么牵动着无数人的心呢?答案只有五个字——我的中国心!(揭题,板书课题)今天,让我们一起走进这首经久不衰的《我的中国心》。学生齐读课题。

  二、初读感悟,交流体会

    自由诵读这首歌词,边读边画出生字词或不理解的词句;画出最感人(或体会最深)的句子,在旁边写写自己的感受,和同桌或在小组、全班内讨论交流。教师随机解决生字词。

  三、细读歌词,理解体会

   1.歌词中反复提到的中心词是什么?(中国心)

    ①改变不了我的中国心。(点题)

    ②我心依然是中国心。(根源)

    ③也改变不了我的中国心。(总结)

   2.细读第一节,感悟交流。

    ①以“河山只在我梦萦”开头,意在表达祖国的山河一直在梦中萦绕,“我”虽远离祖国多年,而中国心是永远不变的情怀。

    ②哪个词最情深意长地表达出我对祖国的思念?(“只”→深深的思念,深深的遗憾)

   3.细读第二节,感悟交流。

    ①第一句“洋装虽然穿在身,我心依然是中国心”。(此句讲的是:“我”身穿洋装而心总是中国心。)

    ②“虽然”与“依然”是什么关系?(对比,突出了身在异国心系故土的情怀。)

    ③第二句“我的祖先早已把我的一切烙上中国印”。“烙”上中国印如何理解?(祖国与我血脉相连,用一个“烙”字,用“中国印”这个词,表明自己的根在中国。)

   4.细读第三节,感悟交流。

    ①长城、长江、黄山、黄河在这里指什么?(祖国的山河)

    ②“重千斤”指的什么?(指祖国在我心中的分量,是那么的亲切,也就是在我心中无法取代的强烈的爱国之情。)

   5.细读第四节,感悟交流。

    ①“澎湃”是指什么?(热血澎湃,从内心呼喊出:我的中国心。)

    ②中国心已经融入血液之中,连血液里的声音也是中华的声音,即使身处他乡,也改变不了中国心。

  四、品读歌词,升华情感

    这首歌词以独特的形式表达了海外游子对祖国的深深思念之情,表现了他们永远也改变不了的中国心和民族情怀。他们身在异国,心系祖国,读起来震撼人心,让人刻骨难忘!

    1.播放全首歌曲。学生自由地跟着唱,自由地练习诵读、背诵全诗。

    2.谈感受。最令你感动的地方是什么?读或讲给大家听,师评价、再读。

  五、拓展延伸,丰富积累

   1.师激情导语:

     作为一个中国人,我们都拥有一颗滚烫的中国心。无论何时、何地,心中永远装着祖国,念着祖国。一个海外游子对祖国如此眷念,更何况我们是生长在祖国温暖怀抱里的炎黄子孙呢?

   2.学生交流收集的相关资料。

  六、回顾全文,再次重温

    拳拳赤子心,殷殷故土情,平实的语言,却因为真挚的感情震撼了多少人的心灵!世界上凡是有华人生活的地方,就有《我的中国心》这首动人肺腑的歌曲在传唱。是《我的中国心》这首歌把亿万华夏儿女的心紧紧地联结在一起,让我们再次零距离的感受我们是骨肉相连、血脉相承的一家人吧!让我们再次倾听《我的中国心》这首歌,从歌词中再次体会那真挚的爱国心、浓浓的爱国情!会唱的同学一起跟着唱(合唱),不会唱的就跟着大声诵读歌词。



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