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古诗两首《题西林壁》《游山西村》教案2           ★★★
古诗两首《题西林壁》《游山西村》教案2
作者:会员 点击数: 更新时间:2016/8/1 9:56:07

  教学目标:

   1、认识三个生字,会写4个生字。

   2、有感情地朗读并朗诵古诗,会默写古诗。

   3、正确理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把对诗的感受与他人交流。

  教学重点:

    借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,引导学生欣赏古诗,积累古诗名句。

  教学难点:

    体会含有人生哲理的诗句。

  教学准备:

    多媒体教学课件

  教学过程:

 

  一、单元导入,质疑激趣

    同学们,平时我们经常说:处处留心皆学问,还有世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。由此看出善于观察,善于发现是多么重要呀。今天我们将走入第二单元的学习,主题就是观察与发现。请同学们打开课本翻到第21页,来读读单元导读。

    世间万物丰富多彩、美不胜收,而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察,用心思考,就有可能发现事物的奥秘,认识事物间的联系。本组的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来读读课文,在了解主要内容的基础上,认真体会作者是怎样观察的,并学习他们的观察方法。还可以就自己感兴趣的事物进行连续观察,把观察中的发现记下来。

    你从单元导读中找到本单元的学习目标了吗?好了,明确了学习目标,就让我们一起踏上观察与发现之旅吧。

    这节课我们学习《古诗两首》。这两首古诗与本组课文的学习主题“观察与发现”有何联系呢?带着疑问,让我们走进课文吧。

    要解决我们的疑问,先要把这两首古诗读通读懂,才能帮助我们找到答案。

  二、初读课文,对比感知

  (1)借助拼音自由读文,要求:读准字音,读出古诗的节奏和韵律。

     课件呈现两首诗的内容。

  (2)指名读文,教师正音。注意:横、缘都是读第二声,豚是本课的生字,我们再来读读,“山重水复”中的重是个多音字,在这里应该读重。

  (3)教师范读,师:同学们朗诵得不错,如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿,在古诗中是很有讲究的。一般来说,一句诗中每两个字一停顿,最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规律朗读一遍吗?

  (4)按照这个节奏,我们一起读一遍。

  (5)观察这两首古诗,它们之间有什么共同点吗?

   *诗人朝代(相机介绍两位诗人)

    苏轼,字子瞻,号东坡居士。北宋著名的文学家、书画家。他对诗、文、书、画都很专精,是唐宋八大家之一,与父亲苏洵、弟弟苏辙被合称“三苏”。苏轼一生坎坷,屡遭贬谪,1084年,苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江,游览庐山,瑰丽的山水触发逸兴壮思,于是写下了五首庐山记游诗。《题西林壁》是最后一首。

    陆游,陆游出生于北宋末年,一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。在他的诗歌中,基本都是表现自己抗金复国的决心和对人民苦难的同情。

   *诗题的构成形式

   *诗句的朗读节奏

   *诗歌的形式(相机介绍七绝)绝句是近体诗的一类:由四句组成,五字句的称五言绝句,七字句的称七言绝句。

   *都是诗人在游山玩水的过程中有感而发

    同学们可真善于观察发现,善于总结呀。

  二、读懂诗意,体悟诗情。

    学习古诗,“读”是一种很好的方法,只有通过入情入境地朗读才能有更多的收获。读古诗有三种境界:读得正确流利——读懂意思——读出感情。下面让我们从这三方面努力来分别学习两首古诗。

  (一)先来学习《题西林壁》

   1、阐释题意。

    题目很重要,是走进课文、走进古诗中的一扇门。你能结合注释说说题目的意思吗?

    题:书写,题写。西林,指西林寺。是庐山最古老的名刹之一。“题西林壁”的意思就是写在西林寺墙壁上的诗。题壁诗也是古代诗歌中的瑰宝,同学们在名胜古迹游览的时候常会发现古人在墙壁上留下的诗歌。这和古时印刷业的落后有关。

   2、读懂诗意:

    (1)交流学习古诗的方法:

     查资料、看注释、看插图想象、联系上下文或生活经验、反复诵读

   (2)轻声读诗,根据注释和插图,想想全诗大概是什么意思。

     师:学好了吗?谁能说一说,通过自学古诗的前两句,你都知道了什么?

     生:明白了诗人站在不同的角度看庐山,横、侧、远、近、高、低,联系上下文我还看出了“横看”就是从正面看。

     诗人从不同角度看庐山,看到的景色各不相同。下面请同学们也一同来欣赏一下庐山的美景吧。(课件配乐呈现庐山风光)

     让我们来说说从不同的角度看庐山都看到了什么?

     诗人在庐山漫游,觉得峰回路转,目不暇接。横着看,山峦起伏,连绵不断;从侧面看,奇峰陡峭;从远处看是隐天蔽日,从近处看则是危崖险岩;从高处俯瞰是深沟幽壑,从山下仰望则是重峦叠嶂;所见的形状、姿态各不相同。

     庐山真美呀,让我们通过朗读把庐山的百变之美读出来。读诗除了把握好朗读的节奏,还要掌握抑扬顿挫。注意远近高低都是重音,要读出起伏。

     同学们,庐山究竟美在哪里?是雄奇,是壮丽,是险峻,还是秀美?诗人说不识庐山真面目,为什么呢?从诗的后两句中你能找到答案吗?

     我没有认清庐山的真正面目,为什么呢?因为我身在庐山中,视野太狭窄,只能看到局部,要是身在庐山之外,从高处鸟瞰,就能认识庐山的全貌了。

   (3)指导朗读。

     引导语:读懂了意思,相信你会读得有进步的。指名读。

     庐山的美景令苏轼留恋,令我们向往,再读。

     配乐读。

  (二)、学习《游山西村》

     通过第一首诗的学习,相信同学们会自学好《游山西村》的。请先自学,然后和同桌交流交流。

   (1)本诗语言接近古代口语,我们一读就懂。我们先来说说诗句的意思。

     莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。

     不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清,丰收年景款待客人,菜肴尽够丰盛。

     这两句诗中有三个要求会写的字:莫腊浑。腊和浑都是左右结构,左窄右宽。莫字在写的时候注意上中下三个部件写得短一些。

     山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

     山峦重重,水道弯弯,正怀疑无路可走,突然出现柳荫深深,鲜花簇簇,眼前又是一个山村。

     诗句里的“疑”字是要求会写的字。注意右边不要丢了中间那一点。

   (2)进一步体会诗情

     除了读懂诗意,你还有哪些收获?

     从“丰年留客足鸡豚”中的足字,可以看出农民款待客人时尽其所有的盛情,多么淳朴、好客、热情的农民呀,让我们再来读读前两句。

     师:诗人吃饱喝醉,感受到浓浓的人情味,对山西村这个地方越发喜爱了,又继续游赏一番,可以说一个“游”字贯穿始终。他可能看到了怎样的景色呢?请标出有关的字词。

     学生很快就找到了重叠的“山”、弯弯的“水”、青青的“柳”、鲜艳的“花”,请你细细地品读第34诗句,想想诗句里藏着怎样的画面?能不能用学过的四字词语描述一番?

     “山明水秀”,“山青水秀”,“柳绿花红”、“草翠花开”、“万紫千红”等等。

     多美的田园风光呀,诗人骑着小毛驴走着走着,以为到了路的尽头,没路可走了,诗人心情如何?

     生:心情自然有点失落。

     怎么读这一句。指导读。

     结果呢?眼前又出现一个美丽的村庄,诗人的心情又如何?180度大转弯。由失落变为惊喜。在读诗的后两句时,要对比鲜明,读出诗人心情的变化。

     指名读。配乐读。

     诗人陆游是南宋著名的爱国诗人,他心情的变化仅仅是因为眼前的景色吗?请看一段资料。(背景音乐)

     诗人任隆兴府通判时,因极力推助北伐,被罢官。诗人回归故里,内心郁闷。对照官场的伪诈,他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心,深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合,于是两相交涉,产生了流传千古的《游山西村》。

     诗言志,古人喜欢借诗抒情,陆游借《游山西村》这首诗抒发了他始终不变的爱国心,相信光明终会来到的一天。

     了解了这段历史,你会把诗读得更有厚度。

     再读一读陆游的《示儿》,你会被这位伟大的爱国诗人所感动。

     死去元知万事空,但悲不见九州同。

     王师北定中原日,家祭无忘告乃翁!

     这首诗是陆游的绝笔。他在弥留之际,还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民,热切地盼望着祖国的重新统一,因此他特地写这首诗作为遗嘱,谆谆告诫自己的儿子。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚!

  三、品读诗句,体会哲理

  (1)这两首古诗流传广泛,其中各有两句经常被人们引用,成为经典。你知道是哪些诗句吗?

  (2)出示语境,选择合适的诗句填空。

     爷爷得了关节炎,非常痛苦,到好多医院看过病都没有得到彻底的治疗。一次偶然的机会,他听说蜂疗对于关节炎非常有效,就尝试着用这种疗法治病。没想到,,。爷爷的病经过治疗后还真有了明显的好转。

     爸爸是个老股民,经常研究各种图表和股评,逢人就要谈谈自己的炒股心得。结果在股市暴跌的那几天,爸爸的股票也损失了不少。妈妈问他为什么会失手,爸爸摇着头说:“,。”看不透股市变化,这也是难免的呀!”

  (3)人们引用这些诗句到底是想表达怎样的意思呢?结合自己的生活经历,说说你对诗句的理解。

     不识庐山真面目,只缘身在此山中。意思就是想要对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场上,正如俗话所说:“当局者迷,旁观者清”。

     山重水复疑无路,柳暗花明又一村。现在常用来形容陷入困境,似已无望,然而绝处逢生,出现新的契机,增强克服困难的信心。

     师总结:理解了诗句蕴含的哲理,现在我们再来看这两首诗不得不佩服两位大诗人,他们在短短的几句话中不仅写出了景色之美,还道出了观察事物中得到的启示。

  (4)请你仿照例子,用上诗句写一段话。

     交流:我的钢笔掉了,怎么找也没找到。坐在旁边的同学就会告诉我,钢笔就在我的椅子下边。当我拾起找了半天的钢笔时,感叹道:“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”呀!

     昨天我在做一道数学题的时候,尽管不断思考,反复计算,还是找不到正确的解题思路。爸爸走过来,给我做了指点,我很快就解出了这道难题。这真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”啊!

     同学们可真是活学活用呀。

  四、配乐朗读,尝试背诵

 

  板书设计:

                     古诗两首

              题西林壁            游山西村

            *诗人朝代            *诗题的构成形式

            *诗句的朗读节奏         *诗歌的形式

            *都是诗人在游山玩水的过程中有感而发

              读得正确流利——读懂意思——读出感情



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