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《劝学(节选)》教案教学设计35 粤教版必修4           ★★★
《劝学(节选)》教案教学设计35 粤教版必修4
作者:会员 点击数: 更新时间:2016/6/5 9:52:16

教学目标】 

知识与技能:

积累文言文知识点,包括掌握“博学、疾、寄托、用心”等实词,积累通假字、活用、特殊句式和“于、者、焉、而”文言虚词。

把握文章思路,理解荀子有关学习的意义、作用、方法和态度的论述。

背诵全文。

学习比喻、对比论证方法。

过程与方法

结合《步步高》P58-59做好预习,积累文言文知识点。

通过反复诵读理清文章思路,养成诵读文言文的好习惯。

通过讨论交流质疑理解学习的意义、作用、方法和态度。

情感态度、价值观:

1.认识到学习的重要性及学习必须要做到积累、坚持和专一的道理。

2.引导学生端正对学习意义的认识,即要善于从学习中寻找快乐,要乐学、好学。

【学情分析】

 高一的学生在初中文言文积累的基础上,有阅读较浅易文言文的能力,但是探讨是一种合作学习的方式,必须以个人对文本的基本理解为前提。本文文言基础知识点这一内容理解上的障碍应当先扫除,例如实词、虚词、古今异义词的归纳整理和特殊句式的总结应该在探讨前先让学生基本掌握。学生结合课下注解理解文本并未有太大的难点,在对文本大意理解的基础上,则要启发学生要有探究意识,让他们懂得通过自主探究获得的能力是最有价值的语文素养。

【重点难点】

教学重点:诵读并背诵全文,积累文言文知识点

教学难点:掌握比喻和对比的论证方法

【教学过程】 

一. 导入新课

古今中外关于学习的诗句、名言有很多,例如“少壮不努力, 老大徒伤悲。”

“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”高尔基的“读书是人类进步的力量”,培根的“知识就是力量”,今天我们就一起走进荀子,走进《劝学》。

二.解题,作者简介

1.解题:“劝”:劝勉。起着统领全篇的作用。作者以《劝学》为题目,勉励人们要不停止地坚持学习。

2、荀子(前313-前238),名况,战国末期赵国人,思想家,教育家。是先秦时期儒家学派最后一个代表人物。他特别强调教育的作用。

三.诵读

1、 首先,听录音,同学们认真看课文,注意字音、节奏及语调。

2、 齐读课文,要求读准字音、节奏,读得抑扬顿挫。

(1)正音

①木直中(zhòng)绳        輮(róu )以为轮   

②吾尝跂( qì )而望矣    君子生(   xìng  )非异 

③不积跬( kuǐ   )步    骐骥( qí  )(jì)一跃

④驽马(  nú )十驾       金石可镂 ( lòu 

⑤ 虽有(yòu )槁(găo)暴(pù)

  君子博学而日参省(cān)(xǐng) 乎己

(2)通假字(课后练习二)(   

①君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。     “知”通“智”,智慧

②虽有槁暴,不复挺者。                         “有”通“又”

③君子生非异也,善假于物也。                   “生”通“性”,资质,禀赋

④木直中绳,輮以为轮。                         “輮”通“煣”,使弯曲

(3)节奏

①吾尝/终日而思,不如/须臾之所学也

②蚓/无爪牙之利,筋骨之强

③上/食埃土,/饮黄泉

④非/蛇鳝之穴//可寄托者

四.整体感知,理清文章结构

提出论点

学不可以已(第一句)

分析论点

为什么学

(意义和作用  12段)

总结论点

怎么学

(态度和方法  3段)

五.积累文言文知识点

出示PPT,指导学生用符号法圈划重点字词句,小组合作,结合注释疏通文意,并由学生自由发言,提出疑问,老师适当点拨、归纳。

1.重点字词(   

1)君子博学而日参省乎己   广泛地学习

2)顺风而呼,声非加疾也   强,大

3)非蛇鳝之穴无可寄托者   藏身

4)用心一也  因为心思

2.词类活用(  

1)君子博学而日参省乎己   名词作状语  每日

2)其曲中规   形容词作名词  曲度

3)登高而招   形容词作名词  高处

4)假舆马者,非利足也,而致千里   形容词使动用法,使足利,使……走得快

5)假舟楫者,非能水也   名词作动词,游泳

6)上食埃土,下饮黄泉  方位名词作状语,向上,向下

7)用心一也   数词作形容词,专一

8)积善成德  形容词作名词  善行

3.特殊句式(      

(1)青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。   状语后置

(2)虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。   判断句

(3)蚓无爪牙之利,筋骨之强    定语后置

4.虚词“于、者、焉、而”(●)

小结:

1)连词,表转折,可翻译成“却”“但是”。

①青,取之于蓝,而青于蓝。②冰,水为之,而寒于水。

③声非加疾也,而闻者彰。  ④非利足也,而致千里。

⑤非能水也,而绝江河。    ⑥臂非加长也,而见者远。

2)连词,表递进,可翻译成“而且”“并且”。

①君子博学而日参省乎己   ②则知明而行无过矣    

3)连词,表因果,可翻译成“因而”。

①积善成德,而神明自得,圣心备焉。

4)连词,表修饰,可翻译成“地”。

①吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。

②吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。

③登高而招,臂非加长也  。④顺风而呼,声非加疾也。

5)连词,表假设,可翻译成“如果”“假如”。

①锲而舍之,朽木不折。   ②锲而不舍,金石可镂

6)连词,表并列,可翻译成“和”“与”。

①蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。

六.课文分析

1.分析第一段

本段主要论述什么问题?用了哪些比喻?

学习的意义

比喻句:

        青 出于蓝

        冰 寒于水                    学习的意义在于

        木 輮以为轮                  提高自己,改变自己

       木 受绳则直                   要博学,就要日参省乎己

       金 就砺则利

根据板书背诵

2.分析第二段

本段主要论述什么问题?用了哪些比喻?

学习的作用

比喻句:

      见者远  登高                        善假于物

      闻者彰  顺风                        君子善于利用学习

                                    来弥补自己的不足

      致千里  假舆马             

      绝江河  假舟楫                  

根据板书背诵

3.分析第三段

请同学们齐读第四段。

思考:本段主要论述什么问题?分几层?

明确:这段主要论述学习态度和方法。

分三层:

第一层,从“积土成山”到“无以成江海”,阐述学习要善于积累;

第二层,从“骐骥一跃”到“金石可镂”,阐述要有持之以恒的态度;

第三层,从“蚓无爪牙之利”到本段末,阐述学习要专心。

(板书:学习态度—积累、恒心、专心)

思考:作者是用什么方法论述问题的?

明确:比喻、对比

根据板书背诵

七.拓展延伸

(一)学会引用

紫藤萝和牵牛花,没有挺拔的躯干,却凭借枯树和篱笆,以昂然之姿向世人展示了自己的美丽;篱笆和枯树,本无美景可言,却凭借牵牛花和紫藤萝,成就了一道道风景。

可以联想到《劝学》中的                            ”。

可以联想到科学家牛顿的                             ”。

明确:“假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也”。

“如果我比笛卡儿看得远些,那是因为我站在巨人肩上的缘故。”

(二)现在我们就“积累、坚持、专心”各举出一句名言警句或者对联来。

(课后记在摘抄本上)

参考:

积累:海纳百川,有容乃大;泰山不辞小土,方能成其大。

坚持:贵有恒,何必三更睡五更起;最无益,莫过一日曝十日寒

专心:人生有三只兔子不可追。少年时,课堂外的嬉戏玩耍这只兔子不可追,它会带给你荒废的人生;青年时,校园外的功名利禄这只兔子不可追,它会带给你虚荣的人生;中年时,社会上的灯红酒绿这只兔子不可追,它会带给你堕落的人生。

八.作业

1.复习时,要充分利用课文注解与课堂笔记, 在理解基础上达到背诵。

2.完成课后练习三,《课时作业》P113  1-6



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