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[图文]《诗经》两首(静女,氓)教学设计[粤教版必修一]         ★★★
《诗经》两首(静女,氓)教学设计[粤教版必修一]
作者:郑念美 点击数: 更新时间:2008/9/19 19:41:21

《诗经》两首

澄海实验高级中学    郑念美

教学目标:

1.  了解并识记《诗经》的相关文学知识,尤其是《诗经》“六艺”。

2.  理解诗歌大意并积累相关的字词。

3.  能结合文本赏析诗歌的艺术形象,特别是《诗经》独特的艺术手法的运用。

4.  在把握主人公性格的基础上,欣赏《静女》爱情的甜蜜;同情《氓》女主人公的不幸的爱情遭遇。

教学重点:

1.  通过诵读、背诵,理解诗歌内容,体会诗歌蕴涵的思想。

2.  指导学生鉴赏诗歌的艺术特点,理解《诗经》的现实主义风格。

教学难点:

1.  体会《静女》中重章复唱的特点和细节描写的作用。

2.  体会《氓》中的人物形象及比、兴的艺术表达手法的妙处。

教学方法:以诵读法为主

教具准备:幻灯机

教学课时:三课时

静女(一课时)

 

一.导入

爱情是一个说不尽的话题。关于爱情的诗句,同学们知道多少呢?

参考:

1.  衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。

2.  问世间情为何物,直叫人生死相许。

3.  两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。

4.  郎骑竹马来,绕床弄青梅。同居长干里,两小无嫌猜。

5.  天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期。

6.  生命诚可贵,爱情价更高。

7.身无彩凤双飞翼。心有灵犀一点通。

 

二.知识积累

(一)   文学常识积累

1.《诗经》是中国最早的一部诗歌总集。共有诗歌305首,因此又称《诗三百》。从汉朝起儒家将其奉为经典,因此称为《诗经》。反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近500年间的古代社会生活。

2.《诗经》分“风”“雅”三部分。《诗经》的诗歌多以四言为主,普遍运用“赋”“比”“兴”,在章法上具有重章叠唱、反复咏唱的特点。“赋”“比”“兴”以及“风”“雅”“颂”合起来称为《诗经》“六义”。风、雅、颂、是按音乐的不同对《诗经》的分类,“赋”“比”“兴”是《诗经》的表现手法。

过渡:《诗经》赋、比、兴的解释,从来就有很多说法,这里,我们只引用朱熹的话加以说明:

赋者,敷陈其事而直言之者也。

比者,以彼物比此物也。

兴者,先言他物以引起所咏之辞也。

用今天的话说:“赋”直接叙事,刻画和抒情;“比”就是打比方;“兴”就是起头,即先说别的事物,以引出诗人要说的话。《静女》主要运用赋的手法,而《氓》主要运用“比”、“兴”的手法,我们学习课文时再结合具体句子学习“赋”、“比”、“兴”这三种表现手法。

《诗经》中占比重最大的是关于爱情和婚姻问题的诗。《诗经》中表现纯真的爱情的民歌很不少,《静女》就是其中的一篇。

 

(二)   文言基础知识积累

结合注释积累下列词语:

            踟蹰                                       

 

三.信息筛选

(一)   朗读《静女》一诗,注意《诗经》诗句独特的四言节奏

1.  范读

2.  集体朗读

3.  教师总结四言诗的诵读节奏:四言诗句一般读成“二/二”节拍

4.  指名学生朗读,大家指正。

5.  请同学们集体朗读一遍课文,进一步要求读出诗歌的语气,语调。

 

(二)   结合注释,理清情节

参考:诗中描绘了一对青年男女幽会的情景:焦急等待——深情回忆——定情喜悦

或:用一男青年的口吻来写的一次约会——相俟、相见、相赠、相悦的全过程。

 

(三)   概括《静女》大意

参考:通过一对青年男女在僻远的城角幽会时活泼欢乐的情景的描写,生动地表现了他们之间纯真健康的爱情。

 

四.分析人物性格特征

问题:诗中男女主人公分别是怎样的形象?请从文中找出根据

静女:美丽    活泼       热情

男子:憨厚    纯朴       真诚

(一)   静女:

1.第一章:“静女其妹,俟我于城隅。”

与“我”约会的是一位怎样的姑娘?(文雅而美丽)

由哪些字眼可以看出?(“静”,“姝”)

“爱而不见”运用什么描写?(细节描写)

传神地展现静女的什么性格特点?

明确:“爱而不见”描绘出姑娘调皮逗乐的行为,突出她活泼聪慧的性格,表现出她的多情率真。

2.第二章:“静女其娈,贻我彤管”            一“贻”一“归”,美人主动赠

3.第三章:“自牧归荑,洵美且异。”         物→热情

 

(二)男子

第一章:

1.“搔首踟蹰”在表达方式上属于什么描写?(细节描写)

这一描写非常传神,其传神之处在哪里?

明确:“我”如约赶到“城隅”的时候,她却故意躲藏起来不出现,急得“我”抓耳搔腮。→“搔首踟蹰”,描绘出男青年抓耳搔腮、焦灼不安的情态,刻画了他憨厚朴实的性格,表现出他对姑娘的深挚情义和迷恋程度。

2.结合“爱而不见”,说说细节描写在本诗中的妙处。

明确:这两个细节不仅使人物形象栩栩如生,而且构成颇具戏剧性的情节,给读者留下丰富的想像空间。

 

第二章:分析“说怿女美”。

1.问题:“说”和“怿”都是“喜爱”的意思,作者连用两个“喜爱”可以看出“我”对静女所赠送的彤管是爱不释手,喜欢得不得了,那么,“我”为什么喜欢彤管?

明确:一方面是因为“彤管”颜色鲜艳,漂亮,令“我”非常喜爱,陶醉其中,更重要的是彤管是文雅而美丽的姑娘送给“我”的。“我”表面上是赞叹彤管之美,实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。

2.问题:“彤管有炜,说怿女美”用了什么修辞手法?请简要说明。

明确:用了“双关”的修辞手法。

“彤管有炜,说怿女美”中的“女(汝)”,既指“彤管”,又指姑娘。男青年托物寄情,表面上是喜爱“彤管”,实际上是借此来表达对姑娘的喜爱之情。

 

第三章:

1.“我”为什么喜欢“荑草”?请用原文回答。

明确:“匪女之为美,美人之贻”

2.“匪女之为美,美人之贻”表达了男主人公怎样的感情?

明确:“匪女之为美,美人之贻”字面上的含义是:不是你(荑——茅草)美丽,而是因为它是美人(恋人)送的。

男主人公用这句话托物抒怀,赞美自己的恋人,感谢她送来了礼轻情意重珍贵的礼物,表达了他接受茅草后的欣喜与幸福的感情,也表现了他对恋人的一片深情。

3.适当小结男女主人公的性格特征,点出其运用细节描写。

4.全班试背全诗

 

五.问题探究

这是一首写男女约会的民歌,表现了大胆而挚烈的情爱。同学们会不会产生了一个疑问:为什么古代的静女能够自由地同男子约会?

参考:其实并不是一提到古代就是男女授受不亲,在西汉理学盛行之后,封建礼教才将妇女五花大绑,在春秋以前,礼教在民间的约束力远不如后来封建社会那么顽固。

 

六.艺术鉴赏

重章复唱(重章叠句)

问题:“静女其姝”“静女其娈”这两句只有一个字不同,这是《诗经》创作上的一个特点,是什么呢?

明确:重章复唱(重章叠句),它是《诗经》中广泛运用的一种艺术手法。它主要是在结构上造成一种回环反复的效果,并利于情感的抒发。

 

七.布置作业

1.  背诵全诗。

2.  阅读《郑风·子衿》一诗,比较《邶风·静女》和《郑风·子衿》的异同。

青青子衿,悠悠我心,纵我不往,子宁不嗣音?

青青子衿,悠悠我思,纵我不往,子宁不来?

挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如三月兮。

注:衿:衣领。青衿是周代学子的服装。

嗣:传送,给予

挑、达:形容走来走去的情状。

阙:古代城门上的楼。

参考答案:不同点:

A角度不同:《邶风·静女》是以男子的口吻写的;《郑风·子衿》是以女子的口吻写的。

B情节不同:《邶风·静女》写青年男女的一次约会;《郑风·子衿》写少女盼望情人到来。

C基调不同:《邶风·静女》欢乐幽默,充满情趣。《郑风·子衿》缠绵悱侧,哀婉动人。

D写法不同:《邶风·静女》主要通过细节刻画人物;《郑风·子衿》主要通过内心独白刻画人物;

E两首诗都写了主人公等待情侣时的焦灼不安,但因性别的不同而选用了不同的细节。

《邶风·静女》中“搔首踟蹰”写出男子的憨厚,《郑风·子衿》中“挑兮达兮”写出女子的缠绵。

共同点:A对爱情的追求都大胆率真,绝不扭捏作态,表现出劳动人民纯朴的本色。

B风格朴实、清新

C重章复唱手法,在一唱三叹中主人公的深情得以尽情抒发。

板书设计:

期望约会                                   形象分析

恋人赠物       爱情的美好    静女:美丽    活泼       热情

赞美恋人                            男子:憨厚    纯朴       真诚

3预习《氓》,画出自己认为容易读错的生字词和难懂的句子。

 

 

 

 

 

 

 

二课时

课前检查《静女》的背诵默写

教学过程:

一、导入

1.《静女》描写了男女青年约会的情景,展现了诗经时代的恋爱图景,那么,诗经时代的婚姻生活又是怎么样的呢?让我们一起学习《氓》

2.简介《氓》。《氓》选自《诗经·卫风》,是“卫风”中最长的一首民歌,也是《诗经》中较有代表性的一首弃妇诗。它是一首叙事诗,全诗以第一人称“我”的口吻,描述了一个妇女被丈夫遗弃后,回忆当初恋爱、结婚的经过以及婚后的遭遇,诉说了自己对不幸婚姻的痛苦、悔恨之情。

 

二、文言知识积累

1.正音

氓(meng           蚩蚩(chi      愆期(qian  

垝垣(gui yuan        涟涟(lian    尔卜尔筮(bu shi        桑葚(shen

汤汤(shang)           咥(xi        晏晏(yan

2.通假字

将子无怒       通“毋”,不要

于嗟鸠兮,无食桑葚    于,通“吁”

土之耽兮,犹可说也;女之耽兮,不可说也。       通“脱”,解脱

3.  古今异义

    古义指民众,百姓,男子

       今义指道德败坏的人,如“流氓”。

    古义指眼泪

       今义指鼻涕

三岁       古义指多年,是虚指

              今义指三岁的年龄

           古义指欢乐

              今义指宴会

4.  词类活用

名词作状语    夙兴夜寐        (夙:在早晨)(夜:在晚上)

使动用法       士贰其行           (贰:使……不专一)

                     二三其德           (二三:使……三心二意)

形容词用作名词    三岁食贫       (贫:贫困的生活)

5.  特殊句式

以秋为期                   宾语前置句

匪我愆期,子无良媒           判断句   

 

三、信息筛选

梳理诗歌大意

1.  要求学生从每节中找出一行诗句,概括本节诗的内容。

明确:第一节,将子无怒,秋以为期;第二节,以尔车来,以我贿迁;第三节,于嗟女兮,无与士耽;第四节,女也不爽,士贰其行;第五节,静言思之,躬自悼矣;第六节,反是不思,亦已焉哉。

2.  尝试给每节拟人一个小标题,概括每节的内容。

参考:第一节,许婚;第二节,迎娶;第三节,劝诫;第四节,控诉;第五节,反省;第六节,决绝。

3.  反复朗读全文,进一步感知诗歌大意。

明确:本文以女主人公为线索,以第一人称叙说自己的一段人生经历,作为悲剧的承受者,她的爱情悲剧值得我们深思。

 

四.人物分析

(一)男女主人公性格前后有什么不同?

1.结婚前男女主人公的性格特点是怎么样的?

明确:A男:对婚姻很郑重其事,认真。

另外,从男子“抱布贸丝”的动机——“匪来贸丝,来即我谋”还可初步表现出男子的什么性格特征?(其实他不是来买丝,而是找我商量婚事)

初步表现出男子有心计,有几丝狡黠的性格特征。

B女:

婚期确定后,(女子怎样做呢?)女子天天登上残墙,“以望复关”,盼望情郎快点到来。望不见情郎,她就“泣涕涟涟”,流泪不断;见了情郎,“载笑载言”,又说又笑。这一章用对比的手法写出女子的一悲一喜,可以体会到女子的感情专一而炽热,真切感人,表现了女子的纯情和痴情。

 “匪我愆期,子无良媒。”(不是我拖延婚期,而是你没有好的媒人。)女主人公虽然责怪“氓”没有请媒人来正式提亲,没有立即答应“氓”的求婚,可是面对生气恼火的“氓”,她一路相送,并温柔地劝慰他,最终答应秋天办婚事。—>可以看出女主人公的温柔多情。

2.婚后男女主人公表现出什么样的性格特点

明确:A男:不体谅人;暴躁;三心二意

男子脾气暴躁,在前文已有伏笔,哪一处?

2节“将子无怒,秋以为期”,没有直接描写男主人公,但从“将子无怒”的“怒”可以看出他发怒了,脾气比较暴躁。

女主人公温柔多情,而氓则脾气暴躁,与下文“言既遂矣,至于暴矣”对应,为下面的婚姻悲剧埋下了伏笔。

女:勤劳肯吃苦;任劳任怨;专情。

A.引导:这场失败的婚姻中,“我”有没有责任呢?

确实:没有,“女也不爽”(爽:差错。这里指爱情不专一)

B.“自我组尔,三岁食贫”。(自从我嫁到你家,多年来过着贫苦的生活。)

“三岁为妇,靡室劳矣。夙兴夜寐,靡有朝矣”(我多年来做媳妇,所有的家庭劳作一身担负无余。起早睡晚,没有一天不是这样。)

结婚后的女主人公勤劳、肯吃苦。虽然家庭生活艰难,但她没有任何的怨言,真情不改,坚守妇道,辛勤劳作,操持家务。

3.最后,女主人公的性格发生什么变化?

A.“淇则有岸,隰则有泮”的言下之意是什么?

明确:淇水再宽也有岸,沼泽再阔也有边。而“我”的痛苦却是无边无际,这样的日子何时是一个尽头?

B.用了什么手法?

明确:这两句话既是起兴,也是对比,写出了女子的反省。

C.这一章表现了女子什么性格?清醒,刚烈

分析:尽管少年时代曾“言笑晏晏,信誓旦旦”(少年时代多欢乐,有说有笑真和悦),但是,男子“老使我怨”(年老了使我产生怨恨)

又“不思其反”(不想现在变了心),遗弃结发之妻,令人产生怨恨。既然如此,那么这场婚姻就“亦已焉哉”,让它就此了结吧。

这表现了她与那个男子在思想感情上的彻底决裂。

女子在婚姻中保持清醒的头脑,对负心男子不抱幻想,与之决绝,是一个刚强的女子。

 

(二)   如何看待女主人公的形象?

参考:古代妇女命运代表;体现了女性的传统美德;

具有一定的觉醒反抗意识的女性;悲剧婚姻的受害者。

 

(三)   结合相关的知识,探讨女主人公婚姻失败的原因。

1.女子认为她的爱情失败在哪里?

明确:A.氓 的变心。

“士贰其行”“士也罔极,二三其德”这一切的变化充分说明了“士”的变心是这场婚姻的主要原因。

B.当时的社会风俗是这场悲剧产生的主要原因。“兄弟不知,咥其笑矣”也是他们分手的原因。

过渡:结婚后的氓性格产生了巨大的变化,从当年的“蚩蚩”到现在的“暴怒”,给女主人公带来了极大的痛苦。除了氓的变心外,还有哪些因素使她感到痛苦?

明确:“兄弟不知,咥其笑矣”(兄弟不知我的处境,见我回来都在讥笑)来自娘家兄弟的嘲笑。她得不到家人的理解,只能“躬自悼矣”,独自悲伤。

问题:两者比较,你觉得哪个更能体现女主人公的悲哀和痛苦呢?

明确:婚姻的不幸,固然直接伤害了女主人公,但娘家人的不理解和不支持,也许更能说明问题,后者的伤害,更能反映那个时代人的爱情观和女子在爱情中的弱势地位。

C.女子的容貌衰老也是婚变的原因。

古人说“食色,性也”,尤其是男人没有一个会喜欢年老的女主人公,婚姻失败的真正杀手是妇人的“年老色衰”。

 

(四)   小结:

从诗的内容看,这首诗描写了一个女子的悲剧。最初她向往自由幸福的爱情生活,以至于无视礼教的束缚,在无良媒的情况下自择终身,在当时已经埋下悲剧,进而男子变心,其命运更加悲惨,又在不合理的夫权制度下,被弃而赴告无门,这正是构成这一无辜女子悲剧命运的原因。

 

五.艺术手法研讨

(一)比兴

过渡:那,再来看看。女主人公在这场爱情上总结了哪些经验呢?女孩子们可要注意学习了。

明确:于嗟女兮,无与士耽。士之耽兮,犹可说也;女子耽兮,不可说也。

(唉呀姑娘呀,不要对男子迷恋。男子迷恋爱情,还可以解脱。女子迷恋爱情,是不可解脱的。)

提醒女孩子不要为爱所迷。

问题:这个道理她是怎样阐述的呢?运用了什么艺术手法?

明确:第三章:“桑之未落,其叶沃若。”

第四章:“桑之落矣,其黄而陨。”

[比兴]

以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状,也指两人恋爱时情意浓密;

以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状,也指氓变心感情枯竭。

同时由桑树引发对自己年长色衰,惨遭遗弃的叙述。整体看以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。

 

(二)   对比手法的运用

这首诗用了对比的手法,加强了情感表达的形象性。

1.  女主人公婚前与婚后的对比。

婚前,“不见复关,泣涕涟涟,既见复关,载笑载言”,这表明“我”作为一个纯真、热情的少女,对爱情和幸福充满了渴望。

婚后,“于嗟女兮,无与士耽”,“静言思之,躬自悼矣”,作为人妻,却遭遗弃,既后悔又令人伤心。当初的渴望变成了失望,对比强烈。

2.“氓”婚前与婚后的对比

婚前,“氓之蚩蚩”,对人一副笑嘻嘻的样子。

婚后“言既遂矣,至于暴矣”,心愿已经实现了,就对妻子施暴了。

婚前婚后,判若两人。

3.“我”与“氓”对爱情态度的对比

“女也不爽,士贰其行”,女子对爱情态度专一,男子对爱情却怀二心。

小结:这些对比,鲜明生动,表现了女主人公的性格特点和性格变化。

 

 

六.总结

《氓》中的女主人公的悲剧命运让人同情,但更多的是从她身上感受到决绝的勇气,聆听到坚强的声音。她悔恨多于哀伤,决绝而不留恋。在那个时代,一个弱女子能够这样做,确实是很令人佩服的,体现了古代女子身上不多见的刚强、清醒、勇毅。

 

七.布置作业

1.背诵《氓》

2.对比《氓》与《上山采蘼芜》所体现的爱情有什么异同。

上山采蘼芜,下山逢故夫。长跪问故夫,新人复何如?

新人虽言好,未若故人姝。颜色类相似,手爪不相如。

新人从门入,故人从閤去。新人工织缣,故人工织素。

织缣日一匹,织素五丈余。将缣来比素,新人不如故。

提示:《上山采蘼芜》是一首写弃妇的诗。

全篇是弃妇和故夫偶尔重逢时的一番简短对话。

弃妇向故夫打听“新人”的情况:“新人复如何?”故夫则回答:“容貌不如你,手脚更不如你麻利。”弃妇则冷冷地刺了他一句:“新人从门入,故人从閤去”心怀愧意的故夫急于表白,于是得出“新人不如故”的结论。

这首诗的本意是咏唱弃妇不幸命运的,却不从正面写弃妇的哀怨委屈,反而写故夫的念旧。作者没有做任何下面的说明和谴责,但是故夫的念旧使读者了解到弃妇是一个美丽勤劳的女子,她的被弃是完全无辜的,她的命运决定于丈夫一时好恶。至于那位“新人”的命运也就不难猜测了。

 

附板书设计:

 



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