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《诗经》两首(静女、氓)教案(粤教版必修1)         ★★★
《诗经》两首(静女、氓)教案(粤教版必修1)
作者:佚名 点击数: 更新时间:2011/10/13 20:00:15

教学目标:

知识与能力:

1    了解并识记《诗经》的相关文学知识,尤其是《诗经》六艺

2    理解诗歌大意并积累相关的字词。

过程与方法:

能结合文本赏析诗歌的艺术形象,特别是《诗经》独特的艺术手法的运用。

情感态度与价值观:

在把握主人公性格的基础上,欣赏《静女》爱情的甜蜜;同情《氓》女主人公的幸的爱情遭遇。

教学重点:

1.通过诵读、背诵,理解诗歌内容,体会诗歌蕴涵的思想。

2.指导学生鉴赏诗歌的艺术特点,理解《诗经》的现实主义风格。

教学难点:

1.体会《静女》中重章复唱的特点和细节描写的作用。

2.体会《氓》中的人物形象及比、兴的艺术表达手法的妙处。

教学方法:以诵读法为主

教具准备:多媒体课件

教学课时:三课时

教学过程:

 

静女(一课时)

 

一.            导入

诗歌,是人类精神世界的一朵奇葩,无数的诗人用真情将它浇灌,用心血哺育它成长。它是心灵对现实的最纯洁的回答,是心灵与心灵碰撞的最智慧的火花,情动于中而形于言,这个世界,一切都可以过去,唯有诗歌永存。

 

二.            知识积累

1.概述中国诗歌发展史。(联系单元导语,明确近体诗古体诗的划分。)

2.《诗经》是中国最早的一部诗歌总集。共有诗歌305首,因此又称《诗三百》。从汉朝起儒家将其奉为经典,因此称为《诗经》。反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近500年间的古代社会生活。

3.《诗经》分”“三部分。《诗经》的诗歌多以四言为主,普遍运用”“”“,在章法上具有重章叠唱、反复咏唱的特点。”“”“以及”“”“合起来称为《诗经》六义。风、雅、颂、是按音乐的不同对《诗经》的分类,”“”“是《诗经》的表现手法。

过渡:《诗经》赋、比、兴的解释,从来就有很多说法,这里,我们只引用朱熹的话加以说明:

赋者,敷陈其事而直言之者也。

比者,以彼物比此物也。

兴者,先言他物以引起所咏之辞也。

用今天的话说:直接叙事,刻画和抒情;就是打比方;就是起头,即先说别的事物,以引出诗人要说的话。《静女》主要运用赋的手法,而《氓》主要运用的手法,我们学习课文时再结合具体句子学习这三种表现手法。

《诗经》中占比重最大的是关于爱情和婚姻问题的诗。《诗经》中表现纯真的爱情的民歌很不少,《静女》就是其中的一篇。

 

三.诵读全诗,疏通字词:

1.范读全诗,结合注释给下列词语注音:

         踟蹰                           

2.集体朗读,注意《诗经》诗句独特的四言节奏:四言诗句一般读成/节拍

3.疏通字词句

1)结合注释解释下列字词:

静:娴静,文雅。       其:形容词词头。      

姝:美丽。             俟:等候。            

娈:美好。             有:形容词词头。    

炜:鲜明有光。         怿:喜爱。

洵:确实。             城隅:城上的角楼。

2)结合注释找出文中出现的通假字:

        

3)积累句式:倒装句状语后置

俟我于城隅

4.请同学们集体朗读一遍课文,进一步要求读出诗歌的语气,语调。

四.信息筛选

(一)结合注释,理清情节

参考:诗中描绘了一对青年男女幽会的情景:用一男青年的口吻来写的一次约会——相俟、相见、相赠、相悦的全过程。

 

(二)概括《静女》大意

参考:通过一对青年男女在僻远的城角幽会时活泼欢乐的情景的描写,生动地表现了他们之间纯真健康的爱情。

 

.分析人物性格特征

问题:诗中男女主人公分别是怎样的形象?请从文中找出根据

(一)静女:美丽文雅  聪明调皮

1.第一章:静女其妹,俟我于城隅。

约会的是一位怎样的姑娘?(文雅而美丽)

由哪些字眼可以看出?(

爱而不见运用什么描写?(细节描写)

传神地展现静女的什么性格特点?

明确:爱而不见描绘出姑娘调皮逗乐的行为,突出她活泼聪慧的性格,表现出她的多情率真。

2.第二章:静女其娈,贻我彤管”             ,美人主动赠

3.第三章:自牧归荑,洵美且异。”           热情

 

(二)男子:憨厚   痴情

第一章:

1搔首踟蹰在表达方式上属于什么描写?(细节描写)

这一描写非常传神,其传神之处在哪里?

明确:如约赶到城隅的时候,她却故意躲藏起来不出现,急得抓耳搔腮。→“搔首踟蹰,描绘出男青年抓耳搔腮、焦灼不安的情态,刻画了他憨厚朴实的性格,表现出他对姑娘的深挚情义和迷恋程度。

2.结合爱而不见,说说细节描写在本诗中的妙处。

明确:这两个细节不仅使人物形象栩栩如生,而且构成颇具戏剧性的情节,给读者留下丰富的想像空间。

 

第二章:分析说怿女美

1.问题:都是喜爱的意思,作者连用两个喜爱可以看出对静女所赠送的彤管是爱不释手,喜欢得不得了,那么,为什么喜欢彤管?

明确:一方面是因为彤管颜色鲜艳,漂亮,令非常喜爱,陶醉其中,更重要的是彤管是文雅而美丽的姑娘送给的。表面上是赞叹彤管之美,实际上是赞叹静女之美。这表现了静女的爱恋。

2.问题:彤管有炜,说怿女美用了什么修辞手法?请简要说明。

明确:用了双关的修辞手法。

彤管有炜,说怿女美中的女(汝),既指彤管,又指姑娘。男青年托物寄情,表面上是喜爱彤管,实际上是借此来表达对姑娘的喜爱之情。

 

第三章:

1为什么喜欢荑草?请用原文回答。

明确:匪女之为美,美人之贻

2匪女之为美,美人之贻表达了男主人公怎样的感情?

明确:匪女之为美,美人之贻字面上的含义是:不是你(荑——茅草)美丽,而是因为它是美人(恋人)送的。

男主人公用这句话托物抒怀,赞美自己的恋人,感谢她送来了礼轻情意重珍贵的礼物,表达了他接受茅草后的欣喜与幸福的感情,也表现了他对恋人的一片深情。

3.适当小结男女主人公的性格特征,点出其运用细节描写。

4.全班试背全诗

 

六.扩展探究

1 阅读《郑风·子衿》一诗,比较《邶风·静女》和《郑风·子衿》的异同。

青青子衿,悠悠我心,纵我不往,子宁不嗣音?

青青子衿,悠悠我思,纵我不往,子宁不来?

挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如三月兮。

注:衿:衣领。青衿是周代学子的服装。

嗣:传送,给予

挑、达:形容走来走去的情状。

阙:古代城门上的楼。

参考答案:不同点:

A角度不同:《邶风·静女》是以男子的口吻写的;《郑风·子衿》是以女子的口吻写的。

B情节不同:《邶风·静女》写青年男女的一次约会;《郑风·子衿》写少女盼望情人到来。

C基调不同:《邶风·静女》欢乐幽默,充满情趣。《郑风·子衿》缠绵悱侧,哀婉动人。

D写法不同:《邶风·静女》主要通过细节刻画人物;《郑风·子衿》主要通过内心独白刻画人物;

E两首诗都写了主人公等待情侣时的焦灼不安,但因性别的不同而选用了不同的细节。

《邶风·静女》中搔首踟蹰写出男子的憨厚,《郑风·子衿》中挑兮达兮写出女子的缠绵。

共同点:A对爱情的追求都大胆率真,绝不扭捏作态,表现出劳动人民纯朴的本色。

B风格朴实、清新

C重章复唱手法,在一唱三叹中主人公的深情得以尽情抒发。

 

2.这是一首写男女约会的民歌,表现了大胆而挚烈的情爱。同学们会不会产生了一个疑问:为什么古代的静女能够自由地同男子约会?

参考:其实并不是一提到古代就是男女授受不亲,在西汉理学盛行之后,封建礼教才将妇女五花大绑,在春秋以前,礼教在民间的约束力远不如后来封建社会那么顽固。

 

.艺术鉴赏

重章复唱(重章叠句)

问题:静女其姝”“静女其娈这两句只有一个字不同,这是《诗经》创作上的一个特点,是什么呢?

明确:重章复唱(重章叠句),它是《诗经》中广泛运用的一种艺术手法。它主要是在结构上造成一种回环反复的效果,并利于情感的抒发。

 

.布置作业

1.背诵全诗。

2.预习《氓》,画出自己认为容易读错的生字词和难懂的句子。

 

 

板书设计:

 

期望约会                                             形象分析:

恋人赠物     爱情的美好                  静女:美丽文雅  聪明调皮

赞美恋人                                          男子:憨厚    痴情

 

 

 

二课时

课前检查《静女》的背诵默写

教学过程:

一、导入

1.《静女》描写了男女青年约会的情景,展现了诗经时代的恋爱图景,那么,诗经时代的婚姻生活又是怎么样的呢?让我们一起学习《氓》

2.简介《氓》。《氓》选自《诗经·卫风》,是卫风中最长的一首民歌,也是《诗经》中较有代表性的一首弃妇诗。它是一首叙事诗,全诗以第一人称的口吻,描述了一个妇女被丈夫遗弃后,回忆当初恋爱、结婚的经过以及婚后的遭遇,诉说了自己对不幸婚姻的痛苦、悔恨之情。

二、初读课文,把握节奏

1.听课文录音,注意正音、句读和节奏。(诵读的节奏:二、二节拍)

氓(méng          蚩蚩(chī             愆期(qiān             于嗟(xū  jiē

垝垣(guǐ yuán 涟涟(lián         尔卜尔筮(bǔ shì    桑葚(shèn

将(jiāng       说(tuō        徂(              汤(shāng)

(cháng)         咥(         隰(             晏晏(yàn

3.学生自由朗读后齐读课文。

三、疏通字词,感知大意,梳理情节。

(一)赏析第1

1.学生默读1节,要求学生勾画不懂的字词句。

2.疏通字词:

(1)   古义:民,指老百姓。诗中指女主人公的丈夫 

             今义:流氓。                                                            

      (2)之:助词,放在主谓之间,取消句子独立性。                  

(3)匪:通,不是。                                                       (4)即:走近,靠近。   如:若即若离  不即不离  可望而不可即。       

5)谋:商量,商议。诗中指商量婚事   如:不谋而合。              

6)至于   古义:到,到达。  

 今义:表示达到某种程度。                   

(7)愆(音qiān):本指过错,过失,诗中指延误。                          

(8)将:请,愿。如李白《将进酒》

9)以为:介词,把------当作。

(10)特殊句式

A.以秋为期                   (宾语前置句)

B.匪我愆期,子无良媒    (判断句)

3.概括第1节诗的内容。

      明确:男子求婚,女子许婚

(二)赏析第2

1.学生范读,注意有关字词的读音和节奏的把握。

2.要求学生勾画不懂的字词句,讲解疏通:

1)垝垣(音guǐ  yuán):倒坍的墙。    垝:倒坍    

2)以:连词,来。                                                    

3)复关:第一个复关是卫国地名,指诗中的住地。第二、三个复关借代住在复关地方的                                                                            

4)载…………:又…………  如:载歌载舞。      

5)尔:第二人称,你。     如:出尔反尔   尔虞我诈              

6)咎:不吉利,灾祸。           

7 以:介词,把。                      

(8)贿:财物,指嫁妆。

3. 概括第2节诗的内容。

       明确:男女恋人相思、结婚

4.小结1-2节:主要写了女主人公沉醉于热情、幸福的爱河当中。

板书:恋爱:热情 幸福   

5.学生齐读1-2节,读出情感。

(三)赏析第3

1.学生范读第3

2.要求学生勾画不懂的字词句,讲解疏通:

(1)沃若:润泽的样子。                                    

(2)于嗟:感叹词。   于:通,叹息。            

(3)耽:迷恋,沉溺。                                       

(4)说:通,解脱。

3. 概括第3节诗的内容。

明确:劝诫女子不要痴情

(四)赏析第4

1.学生齐读第4

2.要求学生勾画不懂的字词句,讲解疏通:

(1)陨:坠落,掉下。       

(2)徂:往,到。         

(3)三岁:约数,指不确定的多数,可译为多年 

(4)贫:形容词作名词,贫穷的生活。         

(5)渐:浸湿。                               

(6)爽:差错,诗中指爱情不专一。  如:屡试不爽  毫厘不爽。         

(7)贰:使动用法,使……不专一,诗中指变了心。

(8)罔极:没有定准。  罔:无,没有。 极:准则。

(9)二三:使动用法,使……三心二意。

3.概括第4节诗的内容。

      明确:控告男子移情别恋

(五)赏析第5

1.学生默读第5节,勾画出不懂的字词句。

2.字词句疏通:

(1)靡:没有,不。                         

(2)夙:名词作状语,在早晨。            夜:名词作状语,在夜晚。                (3)言:1.(言既遂矣) 语助词,无实义

         2.(静言思之) 音节助词,无实义。    

(4)遂:顺心,满足。                       

(5)躬:自身。                             

(6)悼:伤心。

3.概括第5节诗的内容。

明确:补叙多年的苦楚和处境

4.小结3-5节:主要描述了女主人公的婚姻出现了突变,内心沉痛,充满了怨恨。

板书:婚变:沉痛 怨恨

5.学生齐读3-5节。

(六)赏析第6

1.学生默读第6节,勾画不懂字词句。

2.字词句疏通:

1)偕:共同,一起。  如:执子之手,与子偕老。

2)泮:通,岸边。                                         

3)晏晏:欢乐、和悦的样子。                

4)旦旦:诚恳的样子。                                         

5)其:第二人称,你。                                             

6)是:指示代词,这,指代誓言。                           

7)已:止,了结,终止。

3.概括第6节诗的内容。

      明确:今昔对比的怨恨和痛苦。

4.小结第6:在最后,女主人公终于清醒过来,下定决心要与负心的氓决绝,表现出了女性的刚强。

板书:决绝:清醒 刚强

5.朗读全文,进一步感知诗歌大意。

      明确:本文以女主人公为线索,以第一人称叙说自己的一段人生经历,作为悲剧的承受者,她的爱情悲剧值得我们深思。

四.人物分析

(一)男女主人公性格前后有什么不同?

1.结婚前男女主人公的性格特点是怎么样的?

明确:

A男:对婚姻很郑重其事,认真。

另外,从男子抱布贸丝的动机——“匪来贸丝,来即我谋还可初步表现出男子的什么性格特征?(其实他不是来买丝,而是找我商量婚事)

初步表现出男子有心计,有几丝狡黠的性格特征。

B女:婚期确定后,(女子怎样做呢?)女子天天登上残墙,以望复关,盼望情郎快点到来。望不见情郎,她就泣涕涟涟,流泪不断;见了情郎,载笑载言,又说又笑。这一章用对比的手法写出女子的一悲一喜,可以体会到女子的感情专一而炽热,真切感人,表现了女子的纯情和痴情。

   “匪我愆期,子无良媒。(不是我拖延婚期,而是你没有好的媒人。)女主人公虽然责怪没有请媒人来正式提亲,没有立即答应的求婚,可是面对生气恼火的,她一路相送,并温柔地劝慰他,最终答应秋天办婚事。—>可以看出女主人公的温柔多情。

2.婚后男女主人公表现出什么样的性格特点

明确:A男:不体谅人;暴躁;三心二意

男子脾气暴躁,在前文已有伏笔,哪一处?

2将子无怒,秋以为期,没有直接描写男主人公,但从将子无怒可以看出他发怒了,脾气比较暴躁。

女主人公温柔多情,而氓则脾气暴躁,与下文言既遂矣,至于暴矣对应,为下面的婚姻悲剧埋下了伏笔。

女:勤劳肯吃苦;任劳任怨;专情。

A.引导:这场失败的婚姻中,有没有责任呢?

确实:没有,女也不爽(爽:差错。这里指爱情不专一)

B自我组尔,三岁食贫。(自从我嫁到你家,多年来过着贫苦的生活。)

三岁为妇,靡室劳矣。夙兴夜寐,靡有朝矣(我多年来做媳妇,所有的家庭劳作一身担负无余。起早睡晚,没有一天不是这样。)

结婚后的女主人公勤劳、肯吃苦。虽然家庭生活艰难,但她没有任何的怨言,真情不改,坚守妇道,辛勤劳作,操持家务。

3.最后,女主人公的性格发生什么变化?

A淇则有岸,隰则有泮的言下之意是什么?

明确:淇水再宽也有岸,沼泽再阔也有边。而的痛苦却是无边无际,这样的日子何时是一个尽头?

B.用了什么手法?

明确:这两句话既是起兴,也是对比,写出了女子的反省。

C.这一章表现了女子什么性格?清醒,刚烈

分析:尽管少年时代曾言笑晏晏,信誓旦旦(少年时代多欢乐,有说有笑真和悦),但是,男子老使我怨(年老了使我产生怨恨)

不思其反(不想现在变了心),遗弃结发之妻,令人产生怨恨。既然如此,那么这场婚姻就亦已焉哉,让它就此了结吧。

这表现了她与那个男子在思想感情上的彻底决裂。

女子在婚姻中保持清醒的头脑,对负心男子不抱幻想,与之决绝,是一个刚强的女子。

 

(二)  如何看待女主人公的形象?

参考:古代妇女命运代表;体现了女性的传统美德;

具有一定的觉醒反抗意识的女性;悲剧婚姻的受害者。

 

(三)  结合相关的知识,探讨女主人公婚姻失败的原因。

1.女子认为她的爱情失败在哪里?

明确:A.氓 的变心。

士贰其行”“士也罔极,二三其德这一切的变化充分说明了的变心是这场婚姻的主要原因。

B.当时的社会风俗是这场悲剧产生的主要原因。兄弟不知,咥其笑矣也是他们分手的原因。

过渡:结婚后的氓性格产生了巨大的变化,从当年的蚩蚩到现在的暴怒,给女主人公带来了极大的痛苦。除了氓的变心外,还有哪些因素使她感到痛苦?

明确:兄弟不知,咥其笑矣(兄弟不知我的处境,见我回来都在讥笑)来自娘家兄弟的嘲笑。她得不到家人的理解,只能躬自悼矣,独自悲伤。

问题:两者比较,你觉得哪个更能体现女主人公的悲哀和痛苦呢?

明确:婚姻的不幸,固然直接伤害了女主人公,但娘家人的不理解和不支持,也许更能说明问题,后者的伤害,更能反映那个时代人的爱情观和女子在爱情中的弱势地位。

C.女子的容貌衰老也是婚变的原因。

古人说食色,性也,尤其是男人没有一个会喜欢年老的女主人公,婚姻失败的真正杀手是妇人的年老色衰

(四)  小结:

从诗的内容看,这首诗描写了一个女子的悲剧。最初她向往自由幸福的爱情生活,以至于无视礼教的束缚,在无良媒的情况下自择终身,在当时已经埋下悲剧,进而男子变心,其命运更加悲惨,又在不合理的夫权制度下,被弃而赴告无门,这正是构成这一无辜女子悲剧命运的原因。

 

五.艺术手法研讨

(一)比兴

过渡:那,再来看看。女主人公在这场爱情上总结了哪些经验呢?女孩子们可要注意学习了。

明确:于嗟女兮,无与士耽。士之耽兮,犹可说也;女子耽兮,不可说也。

(唉呀姑娘呀,不要对男子迷恋。男子迷恋爱情,还可以解脱。女子迷恋爱情,是不可解脱的。)

提醒女孩子不要为爱所迷。

问题:这个道理她是怎样阐述的呢?运用了什么艺术手法?

明确:第三章:桑之未落,其叶沃若。

第四章:桑之落矣,其黄而陨。

[比兴]

以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状,也指两人恋爱时情意浓密;

以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状,也指氓变心感情枯竭。

同时由桑树引发对自己年长色衰,惨遭遗弃的叙述。整体看以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。

 

(二)  对比手法的运用

这首诗用了对比的手法,加强了情感表达的形象性。

1 女主人公婚前与婚后的对比。

婚前,不见复关,泣涕涟涟,既见复关,载笑载言,这表明作为一个纯真、热情的少女,对爱情和幸福充满了渴望。

婚后,于嗟女兮,无与士耽静言思之,躬自悼矣,作为人妻,却遭遗弃,既后悔又令人伤心。当初的渴望变成了失望,对比强烈。

2婚前与婚后的对比

婚前,氓之蚩蚩,对人一副笑嘻嘻的样子。

婚后言既遂矣,至于暴矣,心愿已经实现了,就对妻子施暴了。

婚前婚后,判若两人。

3对爱情态度的对比

女也不爽,士贰其行,女子对爱情态度专一,男子对爱情却怀二心。

小结:这些对比,鲜明生动,表现了女主人公的性格特点和性格变化。

 

 

六.总结

《氓》中的女主人公的悲剧命运让人同情,但更多的是从她身上感受到决绝的勇气,聆听到坚强的声音。她悔恨多于哀伤,决绝而不留恋。在那个时代,一个弱女子能够这样做,确实是很令人佩服的,体现了古代女子身上不多见的刚强、清醒、勇毅。

七.布置作业

1.背诵《氓》

2.对比《氓》与《上山采蘼芜》所体现的爱情有什么异同。

上山采蘼芜,下山逢故夫。长跪问故夫,新人复何如?

新人虽言好,未若故人姝。颜色类相似,手爪不相如。

新人从门入,故人从閤去。新人工织缣,故人工织素。

织缣日一匹,织素五丈余。将缣来比素,新人不如故。

提示:《上山采蘼芜》是一首写弃妇的诗。

全篇是弃妇和故夫偶尔重逢时的一番简短对话。

弃妇向故夫打听新人的情况:新人复如何?故夫则回答:容貌不如你,手脚更不如你麻利。弃妇则冷冷地刺了他一句:新人从门入,故人从閤去心怀愧意的故夫急于表白,于是得出新人不如故的结论。

这首诗的本意是咏唱弃妇不幸命运的,却不从正面写弃妇的哀怨委屈,反而写故夫的念旧。作者没有做任何下面的说明和谴责,但是故夫的念旧使读者了解到弃妇是一个美丽勤劳的女子,她的被弃是完全无辜的,她的命运决定于丈夫一时好恶。至于那位新人的命运也就不难猜测了。

 

附板书设计:

                                                 情节                    人物分析

 

第一节,     许婚;                              男:主动追求,认真

第二节,     迎娶;         恋爱             女:痴情,温柔多情

第三节,     劝诫;         ↓

第四节,     控诉;         婚恋             男:不体谅人,暴躁,三心二意

第五节,     反省;         ↓                 女:勤劳肯吃苦,任劳任怨;专情

第六节,  决绝                     决绝             女:清醒,刚烈



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