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《唐诗三首》教案教学设计2(浙江版八年级下册)           ★★★
《唐诗三首》教案教学设计2(浙江版八年级下册)
作者:佚名 点击数: 更新时间:2013/5/1 12:01:57

唐诗三首

一、教学设计思路

1.这三首诗要逐首进行教学,教学时结合朗读指导,在朗读中体会其义,分析讲解诗歌时师生共同进行,教师抓住重点词语,加以点拨解释,其余让学生品味诗歌凝练的语言。因此在教学中,要引导学生通过字、词、句去理解丰富而深刻的含义,从而体会诗歌语言凝练这一特点。

2·对李白、杜甫、白居易这三位唐代著名诗人,要作些介绍。

3·适当讲述一些诗体知识。

二、课文预习内容

1,读背李白、杜甫、白居易诗各一首,简介李白、杜甫、白居易;

2·借助工具书和参照课文注释弄懂生字生词;

3·用普通话朗读三首诗;

4·初步了解诗的内容。

 

[第一课时]

一、教学目标

I·了解李白、杜甫。

2·掌握,饮、迁、鹤、蓟等字。

3·了解绝句和律诗的一般特点。

4·讲析第一、二首诗。

5·初步学会诵读并背诵这两首诗。

二、教学过程

1.导人新课。同学们,通过《木兰诗》的学习,我们初步体会了古典诗歌语言凝练的特点,今天我们要学习第七课《唐诗三首扎进一步领咯古典诗歌的语肓的凝练美。(教师板书第一首诗诗题)

2·择题。指名读注解1,并解释题目,明确,与史郎中一起在黄鹤楼上饮酒,听人吹笛。

3·简介作者。

问,在初一年级时,我们学过唐诗《夜宿山寺》、《望天门山门》这两首诗的作者是谁?

明确,李白。

让学生介绍李白,然后教师初充归纳:

李白(公元70I~762),唐代诗人,字太白,号青莲居士。祖籍陇酉新纪(今甘肃省天水县附近)。隋朝末年,李白先世因罪流徙西域(苏联境内)。幼时随父迁居锦州彭明县(今四川江油县)青莲乡。青少年时期在蜀中广涉。百家M《奇书击剑任侠,历览名胜。25岁只身出舄,游踪遍及半个申国。天宝元年,应诏赴长安,供奉翰林。但在政治上不受重视,又屡过谗毁,不到3年便离开长安再度漫游。他的诗现存九百多首,用豪放笔法抒发自己的理想,表示对世俗的邙夷,强烈抨击黑暗腐朽政治,讴歌爱国英雄主义,描绘雄伟壮丽奇险的祖国山川,内容十分广泛。他的诗想象丰富奇特,语言清新自然,风格雄奇奔放,具有浪漫主义色彩。如《蜀道难》、《早发白帝城》、《望庐山瀑布》(以上介绍内容,教师可根据需要,择要介绍)

4·检查预习情况。

5·教师范读这首诗后学生齐读。

6·讲析这首诗。

1 析“一为迁客去长沙”一句,先让学生读注解,接着补充解释迁客、迁,古时调动官职叫迁;迁客上流迁或被贬谪到外地的官。

a、问,诗人为什么说自己是迁客?

讨论明确,因为他是被沆放到夜郎去的。去长沙一这儿诗人用了一个酉汉贾谊的典故。指名口译这句诗。

b、问,诗人以贾谊自比,表达了什么样的思想感情?

 讨论明确,诗人在政治上茫然失落,过通不幸的悲苦扰偾之情。

(2)分析“西望长安不见家”一句。

先让学生读注释,然后分析,诗人像当时的知识分子多把长安作为归宿之地那样,也把长安比作自己的家,说明诗人有为朝廷建功立业的政治抱负。就在写这首诗的第三年,他已6I岁,出于爱国热情,还由安嵌当涂北上,请缦征讨史朝义。一个望字,也表达了他这种期望、抱负,而如今不是家。,在那里已没有我的家了,为什么?因为自己是个被流放的迁客。第一句道出了不见家的原因。

指名口译这一句。

a、问:这一句表达了诗人怎样的思想感情?

讨论明确:诗人无法实现自己的政治抱负的苦闷。

(3)分析“黄鹤楼中吹玉笛,江城五月落梅花”两句。

让学生读注解后,教师补充注解一玉笛,用玉制成的笛。李白在《春夜洛城笛》中有谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城的诗句。黄鹤楼:传说三国时费文韩在此楼乘黄鹤登仙而去。据说李白在写这首诗前,唐诗人崔颍,曾在楼壁上题有昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返,白云干载空悠悠等八句诗,文人墨客在此写下了不少抒发感伤之情的诗句。

a、问,诗人在这黄鹤楼中听人吹玉笛,联想到自己的处境会有什么样的感受呢? 

讨论明确,听着落梅花的笛曲声,五月的江城,就像是梅花纷纷坠落的冬夭。诗人以此来表达空寂、愁闷的心情。

(4)归纳主题:这首诗通过诗人对在流放途中于黄鹤楼上听人吹笛的情景的描述,抒发了诗人流放后悲寂的心情。

:这首诗的语言有什么特点?举例说明。

讨论明确,凝练、形象。如第二句中的望字,意味深长。望长安中包含着对国家的关注和期望,而不见家时又包含着失望。又如,诗人把《梅花落》改为落梅花,这一改,既使第四句与一、二句押了韵,又显示出诗人丰富的想象力,梅花纷纷坠落的冬天,与当时自己的心境融合得多么自然、贴切,真是水乳交融。这个落。的改动,真可谓精妙之笔!

(5)讲述绝句知识一绝旬也称绝诗、截句、断句。是近体诗的一种。每首定格为四句。以五肓(每句为五个字)、七言 (每句为七个字)为主,简称五绝、七绝。一般一、二、四句押韵,平仄较自由。

(6)集体有感情地朗诵本诗,当堂背诵。人转入第二首诗,揭示课题《闻官军收河南河北扒作者杜甫。

 8·简介杜甫。杜甫(公元712770)唐代诗人,字子美,河南巩县人。出生小官僚家庭。少时好学,早年曾度过漫游的生活。后来参加科举考试失败了,到长安求官,处处碰壁。经受了许多饥寒辛酸,这才对社会的黑暗,人民的痛苦,逐渐有了比较清醒的认识。安史之乱后,他在陕北与人民一起逃难,当过敌军的俘虏。后来做过一些小官。后漂落到成都。他漂泊西南12年,先后在成都樟州住了6年多,其间曾做过检校工部员外郎,故后人称他杜工部乙后沿江东下,流浪3年。公元770年冬天,他由长沙北上岳阳,病死在湘江的一条破船上,活了59岁。杜甫留给后人一千四百多首诗。这些诗反映了大唐帝国由盛而衰,由繁荣、安定、统一到萧条、动乱、分裂割据的时代。40多岁以后,诗歌的中心主题是写国家的灾难和人民的痛苦。他的诗不仅内容丰富,扰偾深广,在艺术上也有很高的成就,不愧诗圣的称号。

9·解释律诗的一般特点。(讲解时与上面讲过的绝句比较进行,可利用幻灯。)

律诗是1日诗体名,近体诗的一种。格律严密。每首八句,四韵或五韵,即第二、四、六、八句必须押韵,首句可押可不押,通常押平声韵。中间两联,即三、四句和五、六句必须对仗。分五言、七言两体,简称五律、七律。每首八句分四联,一、二句称首联,三、四句称颔联,五、六句称颈联,七、八句叫尾联。

10,集体诵读课文,然后请一位朗诵水平较高的同学朗诵,要求读出欣喜若狂的感情来。

I1·讲析这首诗。

(1)分析。剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳两句诗。先指名解释第一句诗,在遥远的异乡剑外,突然传来官军收复河南河北的消息。

a、问:一个忽。宇写出了什么情况?

讨论明确:喜讯来得突然,出乎意料。

b、指名解释第二句诗:刚听到这个消息,眼泪(:即泪。古今异义)就湿透了衣裳。问,一个满。字,表露诗人怎样的思想感情?

 讨论明确,表露了诗人初闻就高兴得眼活如泉涌而出的状貌。战乱七八年,诗人怨受千辛万苦,又目击人民道受灾难,多少泪水往肚子里吞下。终于盼到这大快人心的喜汛,吞下的泪水,止不住夺眶而出,把衣裳都浸湿了。喜讯引出热泪,热泪表现狂喜。

(2)分析却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂两句诗。

a、问,这两句诗揭示诗人全家人怎样的情态? 

讨论明确:欣喜若狂的情态(妻子,妻子儿女,古今异义)

b、问,诗人为什么会喜到狂的程度? 

讨论明确,这里的狂与上文的。满相照应,这里的狂进一步从动作土表现出来。平时连逃难也舍不得丢下的宝贝--诗书,现在觉得无心读下去了,只是手忙脚乱地把它收卷起来。心情动作都一反常态,真是有点狂。

(3)分析白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡两句诗。

a、问,白日放砍须纵酒》一句诗写出诗人怎样的情态?与上旬的 狂有什联系? 

讨论明确,这里写出了诗人因喜极而放声高歌来表达心声,又开怀畅饮来助喜兴,这是诗人狂。喜的又一具体表现。

b、问“青春作伴好还乡”一句表达诗人怎样的心情? 

讨论明确:诗人用拟人的手法表达自己在狂喜之时急于还乡的心情。(青春,古义,明媚春光;今义,指青年人的青春期。古今异义。)

(4)分析即从巴峡穿巫峡,便下囊阳向洛阳一两句诗。这两句诗承上而来,出了诗人还乡的具体打算和急切心情。还乡的路线考虑如此具体,说明思乡之深,还乡之切。

(5)教师归纳小结,这首诗只第一句述事,其余都是写倩。贯穿全诗的情以喜为主线。诗中对诗人喜若狂的原因,軎若狂的情态,喜若狂的想象都表现得淋漓尽致。诗人的思想感情是以十分凝练的语言表达出来的。如首联中的忽字,表现诗人突然听到这一喜讯而喜出望外的情态。

12·集体朗读和背诵这首诗。(也可先听课文录音)

13·布置作业。

(1)诵读、背诵两首诗。

(2)预习《卖炭翁八要求看熟课文注释,并试着翻译。 (3)阅读《闻官军收河南河北》一诗。按要求摘录诗句。表现诗人喜极而流泪的句子:表现家人和诗人狂喜之态的句子:

表现诗人喜极而砍的句子,

表现诗人喜极而归的句子。

(4川闻官军收河南河北)L诗哪几个字押韵?押什么韵?诗的体裁是什么?第一首呢?

 

[第二课时]

一、教学月标

1.了解白居易。

2·复习巩固乐府诗的一般特点。                   

3·掌握撤、辗、敕、绫、绡等字。

4·初步学会赏析迸首古诗。

5·初步学会用现代汉语把这首古诗改写成记叙文的方法。

6·背诵这首古诗。

7·感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。

二、教学过程

1.检查背诵前两首诗。

2·揭示课题《卖炭翁》,联系《木兰诗》复习补充乐府诗体知识。

乐府诗是指可以入乐的诗体,指乐府官署所采集、创作的乐府。后来自魏、晋、南北朝至唐代,凡可入乐的,或仿效乐府古题的诗砍,都称为乐府或拟乐府。

3·简介白居易(利用幻灯片)。白居易(公元772846)字乐天,唐著名诗人。原籍太原,后迁居下郢(现陕西谓商县东北),生干河南新郑。白居易29岁考中进士,唐宪宗元和二年,他得了翰林学士的职位,3年后被任为左拾遗。元和十年,因进谏而触怒了权贸,被贬为江州司马。其后历任忠州、杭州、苏州刺史等职,直到升任刑部尚书。他是新乐府运动的倡导者,写了以《新乐府》、《秦中吟》为代表的许多讽喻诗,这些诗反映劳动人民的疾苦,揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪行,体现了他主张的为时而著,为事而作的现实主义精神。白居易晚年意志逐渐消沉,自号香山居士,讲道学佛,饮酒论诗,过着半隐居的生活。于8468月病逝,时年75岁。白居易留给后人的诗近三千首,著作有《白氏长庆集八(择要写入幻灯片)

4·播放课文录音(让学生细听)

5,串讲课文(讨论式)

a、问,这是二首叙事诗,到底叙什么呢?(让学生看注释回答)什么叫宫市呢? 

讨论明确:所谓宫市,就是宫廷派宦官(太监)到市上去购买物品,任意勒索、掠夺,是一种极其残醅的剥削方式。这首诗揭露了这种残酷的剥削方式。它记叙了卖炭翁烧炭、送炭以至被掠夺的经过。

b、请同学们齐声朗读课文,看看什么地方写烧炭,什么地方写卖炭、送炭,什么地方写被掠夺。(师生读毕)问,文中写了哪两种人?

明确,卖炭翁,宫便。指名读诗的前一段。(读时要求读准字音)

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